毛园丽

【教学目标】

1.认读“誊、励、篇、版、祥、歧、谨”7个生字。通过联系上下文、找近义词等方法理解“誊写、谨慎”。

2.默读课文，联系自身，借助心情线，将人物的情绪具象化，随着心情线的波折起伏，体验共情，走进巴迪的内心世界。

3.聚焦人物的动作、语言描写，理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式，并联系生活实际，发表自己的看法。

【教学过程】

板块一：扣“题”，概括主要内容，厘清课文脉络

1.导入：今天，我们来学习一篇新的课文。齐读课题。这个课题有些特别，你有什么发现？

预设：

（1）有一对反义词：“精彩”和“糟糕”。

（2）题目中用了双引号。（双引号和人物的语言有关）

（3）“极了”和“透了”都表示达到了极点。

2.思考：课文到底写了一件什么事？是按照怎样的顺序来介绍的？

（1）默读课文，注意带拼音的生字，难读的字音多读几遍。

（2）指名认读：腼腆、誊写、一篇、出版、谨慎、迫不及待、引入歧途。

（3）概括文本：课文是按照“八九岁时”“几年后”“现在”的时间顺序来写的。你能按照这样的顺序，结合课题说说课文的大概内容吗？

本文先讲八九岁时，母亲对“我”第一首诗的评价是___________，父亲的评价是___________;再讲几年后___________;最后讲现在的“我”取得了成就，___________。

（设计意图：教师引领学生读课题，发现“精彩极了”和“糟糕透了”是两种不同的评价，同时也是文中人物所说的话，所以作为课题时要加上双引号。然后紧扣课题，概括文章的主要内容，厘清课文的脉络。）

板块二：寻“线”，聚焦心理活动，走进人物内心

1.找关键词：好的文章就像一面镜子，能让我们发现自我，照出自己的影子。……