罗慕峰

摘 要：文章结合农村留守初中生教育背景下的学校管理现状，提出了相应的优化管理质量的措施，如加大教师培训力度、通过课余活动丰富留守初中生的精神世界等;同时结合实际案例进行深入研究，希望为农村留守初中生的教育相关工作提供参考。

关键词：农村;留守初中生;学校管理

中图分类号：G637 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-26 文章编号：1674-120X（2020）25-0026-02

随着我国农村产业结构的调整以及工业化、城市化的进程加快，大量的农村剩余劳动力进城务工，不得不将孩子留给年迈的父母照顾，导致留守学生增多。由于长时间缺乏父母的关爱和陪伴，学生的学习和发展必然受到影响，从而影响农村初中生教育的有效性。在此背景下，农村学校需要从自身着手，优化管理措施，为留守学生提供良好的教育。

一、农村留守初中生的特质

初中生的思维逐渐独立，在日常生活和学习的过程中容易表现出强烈的自我意识，同时还具备青春期学生普遍存在的意志不坚定、好奇心强以及渴望得到认同等特点。但农村的留守初中生在表现出青春期学生的心理变化的同时，更容易表现出以下三种特质：第一，是抗拒心理。由于缺乏父母的关爱，留守初中生的自我意识更强，在日常的生活中对其行为进行约束后，其更容易产生叛逆行为。第二，是自卑心理。初中生的自尊心强，且该年龄段的学生对父母关爱自己的渴望达到高峰，留守初中生容易在自尊心的作用下产生自卑心理，导致性格孤僻。……