李灿波

摘 要：教育不简单，因为教育要指向具体的、鲜活的、富有差异的每一个个体。教育不是简单的说教和传递，需要每个生命主动地体验，积极地参与。文章集中笔墨论述“不简单的教师”，分析详细，阐述深刻，富有哲理性。

关键词：《教育不简单》;教师成长;教学思考

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-30 文章编号：1674-120X（2020）25-0120-01

《教育不简单》中的每一个案例都那么鲜活、生动，教师都极具教育智慧。如果教育仅仅是传授知识，那该要简单多少！然而，恰恰“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和知识的堆积”“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。所以，教育不简单，不简单的教育只有不简单的教师才能实现。

一、不简单的教师是抛却功利之心，满怀爱与慈悲的教师

在这个凡事讲究效率，凡事以数据说话的时代，学生的学习成绩，各种评比、竞赛成果是老师们评优晋级的重要依据，在有些地方还是必要条件。在这种状态下，我们似乎忘记了自己教育的初心，忘记了教育的本质，忘记了人性的关怀。那些成绩不好、表现不佳的学生遭遇的多是简单粗暴的对待，遭遇的多是挖苦、排斥、拒绝，有的甚至遭遇放弃。

不简单的教师会不断提醒自己抛弃狭隘的功利之心，满怀爱与慈悲去对待每一个学生，不管优生还是差生。常怀爱与慈悲的教师才能摘掉自己的有色眼镜，摒弃自己的主观臆断，让每一个学生都感觉到来自教师的公平、公正的无私温暖的爱。每个人都渴望被爱、被认可，尤其是那些问题学生。如果他来到学校，遇到了有爱与慈悲之心、懂教育、能理解他并帮助他走出困境的教师，那该是多么幸运的事！“千年幽谷，一灯照亮。”不简单的教师就是这束光，就是这盏灯！在这束光的照耀下，问题学生走出困境，走向光明的未来，难道这不比分数更重要？不比评优晋级更让人有成就感？

二、不简单的教师是拥有平和心态的好园丁

把教师比作园丁由来已久。然而对此笔者一直没有太深刻的理解。《教育不简单》一书让笔者对这个比喻有了更深的认识。“十年树木，百年树人。”教育绝非一劳永逸之事。孟德斯鸠说：“树人如树木，若非善加栽培，必难欣欣向荣。”善栽培的园丁，善于通过自己的栽培，激发出此木本身的生长需求与成长的动力，汲取天地间的养料，完成自我的成长。 所以，不简单的教师会尽量摸清每个学生的“属性”，因材施教，因时因境施教。“天生我才必有用”，每个学生都是可造之才。每一个人对生命的表达方式也不尽相同，有的开花早，有的开花迟，有的大而绚烂，有的小而朴素，有的不开花，有的根本就不是花而是树或草……但那又有什么关系？只要我们心平气和，满怀期待，平心静气地面对学生，“只求耕耘，不问收获”地“善加栽培”，不论花草树木总有欣欣向荣的一天，不是吗？

三、不简单的教师是不断学习，勇于修正自身错误的教师

《教育不簡单》一书中有案例提到学生因教师的教学水平不高而厌学，因教师心胸狭窄、人格魅力不足而鄙视教师的现象。这些情况在任何一所学校都有可能发生。不简单的教师必定是抱着孜孜以求的心态不断学习、提升自己的教师。他们爱学习、肯钻研、勤思考、善总结，是业务上的能手;他们乐于助人，拥有良好的人际关系;他们拥有丰富的教育学心理学知识，这些知识让他们对学生的爱更科学。他们能从这些知识中生发出很多教育智慧并实践于自己的教育工作中。他们谦虚自省，胸怀宽广，善于发现自身的错误并勇于承认，哪怕认错的对象是学生。

四、不简单的教师是没有架子，让学生视为“自己人”的教师

林肯曾说：“假如你要别人同意你的原则，就先使他相信：你是他的忠实的朋友，即‘自己人。用一滴蜜去赢得他的心，你就能使他走在理智的大道上。”“自己人”让学生感到安全、亲切，让学生愿意跟教师交心，愿意听从教师的教导，从而对教师提出的某些要求更容易接受。在教育的过程中，不简单的教师往往有一颗坦诚、率真的赤子之心，会与学生一起学习，一起高兴，一起忧伤，一起为设定的目标奋斗，会与学生打成一片。这样的教师更容易受到学生的爱戴与尊敬。

教育不简单。其实教育也可以简单，靠的是不简单的你、我、他。让我们齐心努力，把不简单的教育变得“简单”。

参考文献：

[1]岳亚军.教育不简单[M].南京：江苏教育出版社，2013.

[2]王晓春.教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）[M].上海：华东师范大学出版社，2005.