霍佳

摘 要： 国家素质教育大背景下，学生阅读已成为拓展学生眼界，丰富学生思想意识，优化学生知识结构，强化学生想象力，锻炼学生写作水平。了解文化发展的主要措施。因此，对于提升学生阅读能力，深化和积累文学知识有着非常重要的意义。本文见证对在初中阶段，学生阅读能力提升措施，阅读能力的重要性等几方面进行详细分析和研究当今初中生对于读能力的重要性。

关键词： 阅读能力;提升措施;重要性兴趣

【中图分类号】G633.3     【文献标识码】B     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.215

前言：阅读是一种习惯，是初中生在思想认知和知识体系刚刚建立获取信息的主要途径，阅读是一个学会思考和建立思维的过程，是一个在文字中体会精神的过程。因此，锻炼学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，强化他们的阅读知识体系，进一步的培养他们的阅读技巧和自主阅读意识，对于提升他们的人生价值观和思维能力有非常重要的影响。

1 提升初中生阅读能力的措施

1.1 创设情景引领式阅读

根据初中教学经验可以发现，初中阶段学生由于跨过小学阶段，尚未建立较为完整的知识体系，对于阅读的兴趣和能力只是停留在被动阅读方面，对于阅读的主动型和积极性严重缺乏。因此，开创情景式引领阅读能过带领学生全身性的投入阅读，开拓学生的眼界和吩咐学生的想象力。从而促进学生全面积极健康的发展。作为一名初中老师，在进行语文教学过程中需要结合实际学生的阅读能力和知识获取能力，为他们营造一种浓厚的学习环境和阅读情景，从而激发学生的阅读欲望和阅读持久性，将他们的引领进入欢快轻松地阅读环境中，使得他们乐在其中，获取新的知识，在不断地潜移默化中培养他们乐于阅读，善于阅读，提升综合素质的能力。使得学生发展更加符合现代化教育需求。

1.2 从学生兴趣切入

伴随着素质教育的不断深入推进，初中生的阅读习惯和能力在很大程度上取决于小学阶段和家庭影响，因此，当进入初中后学生的阅读还建立在小学的兴趣和家庭的影响中。只有初中老师通过正确的方式重新评估学生的阅读兴趣才能针对学生的阅读能力建立针对行的兴趣阅读能力培养计划。人类文明诞生以来，书籍就是人类进步阶梯，只有不断地阅读和学习才能不断地提升自己，促进自己和社会更加正确衔接和融合。因此，阅读对于人类的发展是非常重要。同时认识一个世界，了解一个道理等都需要人类通过阅读来实现目的。于都是一个非常重要的习惯和能力。初中生在接受阅读能力训练过程中能够直接的提升语文综合素养和信息提取能力。考虑到学生的在学习科目之间的关系，推荐相互联系较为大的书籍进行阅读，也可以依据学生的喜好针对性的培养学生主动阅读的习惯，从而提升自己的综合实力。

1.3 针对学习内容有目的性的进行阅读

初中生对于知识认知能力还存在一定的差距，因此，就必须充分发挥教师的指导作用，选取经典有意义的文章或者素材供学生阅读，并且对阅读进行一定的指导，防止学生在阅读过程中式的阅读过于泛泛化，而导致阅读知识走与形式，失去实际作用。阅读必须是系统的连续，只有在对同一作者的文章进行充分地阅读和了解才能真正的了解文章的含义和作者的思想，从而将作者的先进思想和立即问题的方式转嫁给初中生，帮助初中生建立正确的思维方式和对待问题的眼光等。教师在对阅读内容进行有目的性引导阅读时需要充分地了解内容的真实内在思想，确保推荐给学生的阅读素材是能够帮助学生认知自己，学习知识，认识世界，提升综合素养的素材。同时还必须考虑带课外于都不会对学生的日常功课产生影响，并且不会浪费时间造成无用功等。素材推荐还需要考虑到学生的金钱等，切莫在对学生进行素材推荐是对学生造成一定的时间压力和金钱压力等，也可以为学生推荐一些免费阅读的书籍以及通过家长群推荐一些免费阅读网站。

老师应该充分地认识到学生阅读能够不大能够为学生学习理论课程打下坚实的理解基础，还必须认识到阅读对于促进初中生形成思考性思维和聚焦性精神，为以后的高压力生活和学习奠定一定的思想基础和认知条件。初中生处于小学和初中交换阶段有处于面临高中中考的压力，因此，老师需要根据学生的时间特点和学科特点建立正确的阅读计划，促进学生有目的进行阅读。例如，老师可以紧紧把握寒暑假和周末，协同家长在规定的时间内进行阅读，阅读完毕后进行读后感或者阅读体会写作，不但巩固了学生的认知基础和阅读基础还促进了初中生的写作技巧能力培养。同时也能使得中学生能够在充实假期的情况下增强自己的知识和拓展自己的眼界。也可以通过写日记或者写周记等方式，逐渐的锻炼写作速度和写作思维养成，使得学生的阅读能力进一步的巩固。知识通过交流之后会更加精髓，因此，老师可以通过组织交流会等方式，帮助学生利用自己阅读所得到的知识进行表述，增强学生的语言表达能力。初中阶段是学生对人生意义和生命价值最为惊奇的时间段，他们会通过自己的方式来了解这些内容，但是他们的对于信息的筛选却存在严重的能力不足，因此通过老师的引导性有目的的阅读能够帮助他们获取他们渴求的知识内容，从而建立正确的思想价值观。

因此，培养学生有目的性的探究性思维，使得学生的认知、帅选信息、处理分析信息的能力得到很大的提升。带着探究性有目的的阅读能够为他们的发展奠定坚实的学习和发展基础。

2 阅读的重要性分析

2.1 教学效果重要性分析

2.1.1 调动调动阅读评价的积极性，提升课堂教学效果

由于初中生已经逐渐的形成了对事物的基本认知和对知识的基本理解，因此在阅读过程中需要正确调动学生的主观能动性，积极地引导学生能够正确的表达自己的思想观点和鼓励形成小组交流，帮助学生将自己的认识观点通过交流的形式表达出来，从而进一步提升阅读成效。其次，老師的恰到好处的评价能够对学生起到积极的促进作用，对于后期的持续性阅读习惯培养有着非常重要的意义，并且正对学生的阅读习惯和兴趣爱好创设较为平等的课堂氛围，鼓励学生能够在课堂之上组织语言正确称述自己的观点。这对于提升学生的阅读积极性和提升课堂教学效果能够起到非常大推动作用。例如，在初中课本中对于《木兰诗》的阅读就必须建立在一定的历史知识和对当时征战沙场，木兰替父从军的那种豪迈气魄，这首诗可能在学生的认识中知识为了宣扬木兰英雄和木兰的孝顺等，但是实际的意义在于表达当时封建统治阶级征战，导致战争频发，百姓民不聊生的历史现状，重点在于批判统治阶级。

2.1.2 提升学生的阅读效率和阅读能力

课堂阅读只是局限于课本的阅读内容，这对于培养学生的阅读能力和拓展视野是不利的。因此，必须发挥老师的引导作用，强化学生的名著阅读和课外兴趣爱好阅读，使得课堂的阅读文学知识和课外阅读的拓展内容形成衔接，进一步的提升学生的阅读效率和阅读能力良好的阅读计划不但能够促进学生的学习形成补充和提升，还能提升初中生的阅读效率和阅读能力。因此，作为一名初中教师就比正对初中学生的知识体系和认知特点，积极的鼓励初中生能够对于乐观浪漫主义色彩较为浓厚的文学作品以及古代和近代的爱国诗词进行阅读，不断地陶冶学生的情操和培养学的想象力。例如“鲁迅、余光中、闻一多、卢黎、”等人的作品，通过阅读想象以及感受来吸收文学营养。但是，在对本土文学色彩浓厚的名作阅读时还必须重视西方文学名著，吸取西方那种自由浪漫分格例如“《简爱》、《百年孤独》、《钢铁是怎样炼成》”等。对于经典阅读并不是在于阅读的层次，而是阅读时能够通过作者的各种表现手法和艺术技巧将原本平淡无奇文字阅表达的生命力十足，同时透过文字来了解坐着当时写作的社会背景和心理动态等，了解作何在文字背面想要传递何种思想，这是初中阅读的主要目的，也是能力提升的关键所在，通过学习和了解最终结合在自己的文章写作中，形成属于自己的写作风格。

重温经典是一种在现代生活中体会过去，是思考和反思的一个过程，在这种文学塑造下的情感交流中，书本中的文字变得具有生命力，文字经过大脑的分析和感受，使得经典的思想和精神得到了进一步衍生。阅读就是在不断地真善美中不断地提炼人生哲理，进而达到初中生提升阅读效率和阅读能力以及综合素质提升。

2.2 对于学生自身重要性分析

2.2.1 不断提高阅读能力，促进逻辑思维水平

若想在阅读过程中搭建学生的基础思维能力，就必须在阅读中帮助学生学会高效率阅读速度和效率，培养学生能够在短时间内了解快速的理解和掌握文章内容，并且能够通过交流和表述的方式表达文章内容要点和中心思想。通过阅读提升学生的逻辑思维水平，锻炼学生能够在短时间内对某项事情或者行为能够及时的做出判断和推理，确定自己的行为是否对自己有利是否正确。学生必定会存在一定认知差异和思维差异，因此，老师就必须在各自差异化的基础知识和阅读能力方面进行差异化训练和培养，确保每一位学生能够在自己喜欢的文学资料或者兴趣爱好阅读资料中能够实实在在是自己的总结、分析、推断等自己的逻辑思维能够得到切实的训练，同时也能在一定的程度上不断地提升自己对于阅读主题的快速掌握和一定时间内的阅读速度，使得自身的综合素质得到实质性的提升。老师在课堂上对学生的阅读能力进行训练时能够提出问题，让学生能够有目的行的自动形成关注细节、概括主旨、总结问题、寻到答案等一连串的思维逻辑形成过程，并且会对自己的探索欲望更加强烈，这样就能够帮助学生不会漫无目的的阅读。经过长期的培养，学生在面对文章或者阅读资料甚至是面对任何一门学科或者人生道理时会形成一连串的逻辑思维过程，通过判断和分析，表达出自己的结果意见。

2.2.2 提高想象力，强化思维培养力度，

阅读是在循序渐进中不断地寻找问题，解决问题，得出结论的过程，这个过程需要学生能够具备较为敏锐的认知力和想象力，能够通过联想链接每一条阅读线索和阅读学习到的技巧以及知识，建立系统全面的知识体系。通过不断的阅读，学生能够在过往的人物经历和思想中不断的总结人生的道理和情感价值，以及随培养形成的思维习惯和思维逻辑等，因此，阅读过程是一种解决人生疑难的过程，是建立情感与情操的过程，是对自己人生的一种感悟和总结。因此，在阅读中通过阅读的呢绒联想和想象自己的人生经历以及相关语文阅读知识，提出对于人生的总结和知识的累加，不断地强化自己的思维培养力度。

2.2.3 强化学生的语文素养，强化传统文化影响

语文作为中国的传统文化，汉字和文学艺术促进了中国文化的传播和发展，因此，培养初中生的阅读能力能够强化他们的语文素养和深化传统文化对他们的影响，加强他们的愛国主义感和文化归属感。阅读还能够对他们的文学素养和内涵产生重大的印象通过阅读教学活动多种形式的展开，为学生的语文素养提升奠定基础。

3 结论

随着国家素质化教育的不但发展和国家综合实力的不断增强，年轻一代的培养对于国家的发展起着至关重要的作用，因此国家越来越重视初中生的思维逻辑、文学素养、阅读能力等的培养。通过强化和提升学生的阅读能力为学生树立正确的世界观、价值观、人生观等。

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