丁杨

【摘  要】在新课改的背景下，对初中阶段的数学也有了新的要求，在以往学习的基础上，提升课堂效率。数学中的核心素养主要指的是学生的思维能力、学习能力和协作能力等，在这样的背景下，老师要做到改变自身的教学理念，对学生展开正确的引导，最大化发挥出学生的主体地位，积极营造和谐课堂氛围。

【关键词】初中阶段;数学学科;高效课堂;方法策略

引言：

高效课堂是教学中的理想目标，其主要体现在课堂上，老师轻松，学生们学的开心，并且有高的效率。一般情况下，高效课堂要有以下几个标准：其一，在课堂上，学生做的事情都是和学习有关的;第二，一节课结束之后，最终结果要比之前定制的目标要高;第三，激发学生的自主学习模式，让学生积极的参与到课堂中，师生展开互动。那么初中数学如何有效提升课堂效率呢？下文展开分析。

一、初中阶段数学课堂的实际情况

1.教学观念传统，模式单一

在初中阶段中，学生们的学习是比较紧张的，因为要面对中考。中考的压力，让学生的学习目标和教育的要求背道而驰，中考下的学生只是为了考试而努力，这样的学生还不能算是全面发展的人才。在新课改的背景下，一部分老师开始改变教学理念，采用新的教学方式。但是依旧存在一些思想守旧的老师，他们对自己的古板的教学方式非常认可，觉得这样的模式也能培养出好的学生，因此他们不认为自己的教学模式和教学理念有问题。在以往的教学模式下，是有一些不可否定的成果，但是随着时代的发展，教育部门也在不断发生着变化，这些变化都是为了让教学活动更好的开展而诞生的，所以，老师要做到与时俱进，顺应时代的发展，改变自己的观念，以此来提升课堂效率[1]。

2.学生们的学习技巧不足

老师受到了陈旧观念的影响，学生也会受到传统观念的影响，在进行学习时，没有意识到自主学习的意义，他们依旧是处在被动听课的模式中，只听老师讲解，自己懒得思考，在学习中遇到了问题，第一时间是找周围人帮忙，自己不先去思考，这样的教学模式，导致学生学习成绩下降，最终的考试成绩也不理想。比如说在初中数学的课堂上，有很多的关于算数问题的公式出现，每个公式都差不多的样子，学生们如果只是死记硬背，没有在自己的思考下来记忆，那么学生的记忆量会大大增加，并且对这些公式也容易混乱。学生存在不愿意思考，不主动学习，在这样的情况下，老师要最大化发挥出自己的引导作用，鼓励学生展开思考，提升解决问题的水平。

二、初中数学高效课堂的策略分析

1.老师做好引导者的任务，凸显学生的自主学习能力

在构建高效课堂的过程中，老师要最大化体现出自己的引导者身份，并且激发出学生的主体性。有一点需要注意，学生的自主学习，并不意味着老师放手不管了，这样的情况，会激发学生的逆反心理。因此，老师要做好自己的引导者身份，提升学生的解决问题的能力，在遇到问题时，老师也要积极的为学生们做引导，并共同解决问题。在实际教学中，可以选择小组讨论模式，或者是灵活的教学模式，要注重方式的有效性，避免虚假形式的存在。比如说在小组讨论模式的过程中，老师要激励每个学生都参与到讨论中，并且敢于发表自己的想法，以此来提升学生的自主学习能力，让学生做到独立解决问题，以此来提升课堂效率。

2.激发学生的兴趣

在教育中，兴趣是最好的老师。兴趣可以最大化激发学生的自主意识，同时也是学生的动力所在。初中阶段的数学老师要从学生的兴趣出发，激发学生的自主学习意识，把之前学生的被动状态，变成现在的主动学习模式，以此提升了课堂效率。比如说在学习“角平分线”这一节内容时，老师可以引进多媒体教学，先在课间中展示一张画有圆形蛋糕的图片，老师让学生尝试把蛋糕平均分成4块，学生们在本子上画出一个圆形，然后依照老师的问题，去完成任务，然后，老师又说：现在多了4个小朋友，所以要把蛋糕多分出4份来，同学们有好的办法吗？学生回答道：可以把之前的蛋糕再进行平均分，这个时候，老师拿出一个小角的蛋糕，鼓励学生进行平分，学生把这块蛋糕进行平分，并且大胆说出自己的想法。学生们发现，在没有工具辅助的情况下，想要把蛋糕进行平分是非常不容易的，这个时候，老师可以引导学生：同学们都发挥思维想一想，有什么方法可以平分蛋糕，以此来激发学生的好奇心，提升學生的兴趣，让学生积极投入到课堂上，这样也相应的提升了课堂效率[2]。

3.传授给学生相应的方法技巧，提升学生的学习能力

在教育中，传授给学生知识，不如传授给学生学习知识的方式，数学教学中，提升学生的解题技巧是学生们必须要掌握的，所以，老师要重视学习方式的讲解，让学生展开独立思考，在对知识理解的过程中，进行反思，并且在对课堂知识进行总结的过程中，提升了对自己的了解，从而最大化满足自己的发展需求。在以往的教学中，老师在课堂上一直是讲课的状态，学生们也只是被动的听，这样的教学就变成了满堂灌的形式，对学生的思维的培养是非常不利的。面对这种情况，老师可以选择少一点讲解，多让学生展开学习，激励学生自主的去探索，营造好的学习氛围，在探索中进行分析和思考，最大化挖掘出学生的潜力。比如说在学习“一元二次方程”这一节内容时，为了让学生对这一节内容更加理解，老师可以构建以下情景：比如（a-3）x2+10x-16=0这个式子是一元二次方程，那么提问，a的值是多少呢？这一问题比较的简单，老师发现学生们采用的大多是以往的解题方式，并且最终的正确率是很高的，有个别的学生会做错。那么学生做错的原因主要是对这一概念的认识不清晰，针对这种情况，老师可以把学生的解题思路展现出来，可以在多媒体的形式下，以此来让学生对概念更加的熟悉，鼓励学生展开思考，让学生采用已经学过的知识来解决相应的问题。在解题中，老师要重视学困生的情况，对学困生的学习展开针对性的指导，以此来让学生对概念更加的熟悉，并且提升了学生的信心。

总结语：

以上就是在初中阶段的课堂上，提升教学效率的相关策略。随着时代的发展，教育部门也在不断的改进，老师要改变自己的教学理念，贯彻以生为本的理念，做到自己的引导者的身份，最大化激发学生的兴趣，让学生在兴趣的前提下，积极融入到课堂中，提升课堂效率。此外，老师还要传授给学生相应的学习技巧，以此来提升学生的学习能力，提高课堂效率。

参考文献：

[1]高根林.初中数学高效课堂的具体策略研究[J].数学学习与研究，2021（23）：14-15.

[2]雷军平.高效课堂于初中数学教学的具体策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（04）：47-48.