王小敏

【摘  要】高中是学生各种理论知识学习、积累的重要阶段，这一阶段的音乐教学效果直接关系到学生的艺术素养的提升和未来的长远发展。因此，高中音乐教师应积极转变观念，把握和落实现代教育理念，探索应用创新的教学方法和模式，优化整个教学实践过程，充分激发学生的学习兴趣，促进学生的高效学习和全面发展。

【关键词】现代教育理念;高中音乐;教学策略

随着新一轮基础教育课程改革的推进，现代教育理念逐渐渗透到教学过程的各个方面，对高中音乐教学提出了更高的要求，需要随之进行积极的改革、创新和优化。为此，本文结合教学实践，从彻底转变教学观念、主动革新教学手段、密切联系现实生活、创设情境提出问题四个方面，系统分析现代教育理念下高中音乐教学的基本策略和具体方法。

一、彻底转变教学观念，营造和谐课堂氛围

教学气氛的和谐与否，直接影响到学生的学习态度、情绪、心理，但传统的音乐课堂气氛是单调、枯燥的，容易使学生产生抵触情绪。对此，高中音乐教师应顺应新课改形势，彻底改变以往的应试教育、师道尊严的教学理念，推行“以生为本”的全新理念，肯定并突出学生的主体地位，主动与学生进行沟通，营造出和谐的课堂教学氛围，从而提高学生对学习兴致和意愿。

例如，在教授“多彩的民歌”《多彩民歌》课中，传统的教学模式是以教师为主，教师把工作重心放在了教学上，与学生的交流不多，课堂气氛逐渐冷淡，学生学习热情下降。因此，笔者改变了传统的教学观念，积极营造了一种与学生融洽的课堂氛围。如，笔者会主动与学生进行交流，通过对话的形式了解学生的内心世界，在笔者与学生的交谈下，师生关系得到改善，学生对音乐学习的态度也发生了转变。

二、主动革新教学手段，利用现代教学技术

作为音乐教学活动的重要组成部分，教学手段对提高音乐教学质量有重要影响。音乐教师应在新课改的形势下，注重教学手段的改革与创新，实现多媒体、电子白板等现代教学技术的灵活运用，将音乐知识的数字化加工和处理，再以图片、动画、视频等形式呈现并展示，创设视听情境，去直接刺激学生的视觉和听觉感官，全面培养和发展学生的鉴赏能力。

比如，在教授“丰富的民间乐器”时，本课程的内容主要是根据民间乐器的种类和风格来进行教学，根据课程特点，笔者决定运用信息技术辅助教学。上课后，笔者先为学生播放了一段音乐，让学生试着分析其中的乐器;随后，笔者会利用信息技术，详细介绍每一种乐器的音乐风格，以帮助学生判断乐器的音色。如，笔者为学生播放了《老六板》和《中花六板》两首歌，让学生们感受到江南丝竹一曲多变的“套曲”现象。在此基础上，笔者还会更多地搜集江南丝竹的音乐曲目，拓展学生的知识视野。经过对比分析，让学生更加直观地了解音乐作品，拉近了学生和民间音乐之间的距离。

三、密切联系现实生活，诱发学生主动参与

音乐教学要回到生活，把音乐教学与生活紧密结合起来，才能提高学生的音乐认知，激发学生的学习热情，引导学生积极参与音乐教学。高中音乐教师应积极拓展教学思路和范围，主动挖掘、搜集和融合与学生生活经验、实践经验有关的各种素材和资源，使音乐教学真正融入社会生活，紧密联系生活实际，实现生活情景的还原和再现，促使学生感受到音乐知识的无处不在，真正感受其应用价值和现实意义。

比如，在教授“大自然和谐和平”这一课时，笔者考虑到大自然是与我们生活紧密贴近的，所以笔者会适当融入生活元素来展开教学。首先，笔者会给学生播放一些大自然中的声音，如：鸟的鸣叫、水的低落、风吹树叶等，让学生猜这些分别是什么声音，以及这些声音与音乐的关系是什么。此时，学生们开始结合生活经验进行猜测，融入生活现象后，学生的学习热情有了明显的提高，积极参与课堂活动。

四、创设情境提出问题，激发学生探究兴趣

问题是教学的基本环节，它能引起學生的质疑和思考，能引起学生的注意，激发学生的探究兴趣。音乐教师应改变灌输式教学法，对音乐教材中存在的问题进行提炼，把握时机，有效地创造出富有悬念的教学情境，激发学生的求知欲望和期望，促使学生在兴趣的驱使下，积极主动地探索学习。例如，在教授“高亢的西北腔”这一课时，教学目的是让同学们欣赏西北民歌，激发学生对民族音乐的热爱。上课后，笔者给学生放了《花儿》、《信天游》等两首民歌，初步体验了西北民歌的风格特点;随后，笔者会根据这两首歌的内容，向学生们提出一些问题，同学们，我们刚才所听的两首歌，歌曲的旋律有什么特点？节奏有什么特点？运用了什么演唱技巧？通过对问题的思考和探究，学生逐步了解了西北民歌音乐风格形成的内在原因。

总而言之，现代教育理念能为教学提供科学的指导，促进教学朝着正确的方向快速发展。身为音乐教师，应把握新课改的核心理念和实质精神，针对教学的种种问题与不足，将教育理念全面落实和渗透到教学实践中去，并最终引导高中音乐教学的有效发展。

参考文献：

[1]李慧勤.新课改形势下高中音乐教学的创新路径[J].课程教育研究，2019（44）：233-234.

[2]李琦.新课程理念下高中音乐鉴赏教学策略分析[J].艺术评鉴，2019（06）：76-77.