杨罗慧

【摘  要】作文要得到提高，多写多练只是一个方面，还应得力于讲评，这是事半功倍的途径之一。

【关键词】作文;讲评

有的老师只重视作文批改不重视讲评，这就导致事倍功半，某位老师说，每次作文他都花了很多功夫对学生作文精批细改，但学生再次作文时却还是停留在原来的水平，看不到起色，这说明他的精批细改没起到多大作用。原因是什么？调查学生就知道，某语文教研组长深入到某个班了解情况，问学生上次作文老师指出了哪些优缺点，你自己悟出了什么？学生没什么印象。原因又是什么呢？有些学生拿到发下的作文本，先看看分灵敏，没时间了，另找时间看吧，结果就水掉了。有的学生虽把眉批尾比看了一遍，但未深入思考，收益也不大。即使有的学生深入思考了，但未对不足之处应行修改操作，能力自然提高得慢。这样教师改得辛苦却种瓜不得瓜，这就是方法的不对了。那么重视作文讲评呢？那是引起学生共同总结经验教训，深思考的措施，应该收到较好的效果。但作文讲评也要讲究方法才能收到最佳效果。下面来看两位老師的作文讲评吧。有位老师是对学生精批细改了的，他认为这是讲解的基础，因为讲的优点和不足，学生一看自己的作文就知道是这样的，印象便深刻。而另一位老师却对班上的作文一本也没批改，原封不动地发给学生，但他是把学生作文都浏览了一遍的，本次作文的优缺点都了然于胸的，他选择的讲评例文也是有代表性，代表性即体现本次作文共同存 的问题，所选例文全班有几种情况的失误，就选具备这几种情的作文，一本不够，二本、三本，总之所讲评的问题能复盖所有学生的问题。学生的作文一本都没改对学生有何好处？这是素质教育的需要，应试教育是以教师为中心，素质教育是以学生为主体。老师再怎么精批细改，没有调动起学生学习的主动性，也不会有好的结果，素质教育倡导“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。怎样才能激发学生的主体精神，这就要研究学生的心理规律，学生作文只字未改，在讲评前给学生提出要求：边听老师讲评，边结合自己的作文，找出自己作文的优缺点，找得越具体越好，这就把学生的思维逼上了梁山，不集中注意力不行，不积极思考不行，这就最大限度地激发起了学生的主体精神。这种氛围下的作文讲评收获是最大的，是事半功倍的。也?有的人会说，如果仍有学生不以为然怎么办？因为讲评过后，学生要把找出的优缺点写在本子上交上来，再由老师批改打分，学生怎会不认真对待呢？本子交上来，老师也不会精批细改，主要看学生自查优缺点的能力如何，在这方面对学生下培养的功夫，这才能好钢用在刀刃上了。掌握了这些情况，下一步就是重新修改或者重写，这次一定会有显著的提高。因为每一步学生都发挥了生动学习精神，每一步都进行了深入的思考，不该怎样写，修改或重写就是解决怎样写，这就形成了能力。这样的作文讲评才起到了很大的作用。例如，有个学生的作文如下：《鸟儿又飞回来了》。我家的后面有一座山，山不高，但景色优美，远望这座山，一遍葱翠。只要走进这座山，就如进入了一座自然公园。茂密的树林里，各种树木俯仰生姿。地上青青的草丛中，那些蘑菇象宝贝摆在地上，有的象撑开的雨伞，有的象刚露出头的宝石，再看树上，各种鸟儿可欢乐了。有的成又成对，有的成群地栖于树枝叶间，有的见有人来了，张开翅膀扑吃吃飞向天空去了。可是前些年，这山上造了一座什么小型化工厂，不到半年，树林里的鸟儿就不见了。因为树叶枯黄了，有的落光了，树林里还散发着臭气。什么原因，那是化工厂乱排废水污染了环境，以往山下的人从井里打上来水煮饭，而那以后别说煮饭，就是用来浇菜也不行了。这样的环境鸟儿能不飞走吗？现在，只要你再次走进这遍树林，又可以见着鸟儿们了，原来那幅百鸟乐图又恢复了鲜艳。这篇作文，在老师的讲评课上，这位学生找出了优缺点，优点是把百鸟乐的景象写得生动形象，使人感觉到山林的勃勃生机，缺点是中心不够突出，一篇文章要突出中心，选材上就要选与中心关系最紧密的东西。布局上还要详略得当，与中心关系紧密的详写，其余略写。从本文看，写地上的蘑菇是多余的，还有一个严重的问题，现在鸟儿又飞回来了的原因是什么，这点不是不知道，而是疏忽。另外突出中心的一些语句应刻意雕环一下。以上问题有的学生自己找出来的，有的是第二次交了作业，老师帮助指出来的。学生经过修改后弥补了以上的不足。修改部分如：1、去掉写地上蘑菇的部分。2、补写鸟儿飞回来的原因：“原因那幅百鸟乐图又恢复了鲜艳，鸟儿为什么会飞回来呢？那是前两年党中央国务院下了决心治理环境，全国上下齐动手，严查企业乱排污水污物的情况，该整顿的整顿，该关闭的关闭。一遍山林，一条河流落实了管理责任制。地上水又变乡干部去vb，树叶又恢复了青葱，臭气消散。这样飞走的鸟儿就飞回来了。”3、设计一些突出中心的句子，如：“这样的环境，鸟儿能不飞走吗？看着凄凉的景象，我心里升起一股悲凉，人们啊，为了经济利益牺牲的有益健康的美好环境。”

综上所述，作文讲评要讲究方法，要遵循素质教育理念，就能起到显著提高作文能力的作用。

参考文献：

[1]《素质教育与作文教学》团结出版社（2006）。