李国华

【摘  要】体育是我国基础教育教学体系中的重要课程，它能有效锻炼学生的身体素质，促进学生身心全面健康发展。随着新课改的不断深入，学生的全面发展问题日益受到人们的重视，初中体育教学的地位和重要性也越来越重要。因此，广大初中体育教师应顺应教育发展变化的形势，把握全新的任务、目标和要求，结合学生身心发展状况，深入探索，实现创新方法的运用，最终促进初中体育教学效果的提高。

【关键词】新课改;初中体育教学;转变;优化

随着新课改的深入和全面实施，初中体育教学面临着新的任务和更高的要求，传统的教学方法和模式需要全面改革和创新，这样才能将体育学科的育人功能充分发挥出来。为此，本文结合教学实践，从肯定学生主体地位、实施合作教学模式、巧妙利用体育游戏三个维度，对新课改下初中体育教学优化的具体策略进行系统分析。

一、肯定学生主体地位，给予学生学习空间

学生不仅是学习的主人，而且要在教学过程中占据主体地位，保证学生主体性的发挥，为有效教学的达成和实现奠定基础。为此，初中体育教师在新课改形势下，要坚持和落实以“以师为本”、“师道尊严”等落后观念，坚持和落实素质教育为中心的全新理念，把学生放在教育教学的核心和主体地位，用真挚的态度和亲切的语言，积极地与学生进行交流，了解学生内心真实的想法和存在的各种问题;通过有针对性的教学和指导，给学生充分的学习空间和探究的机会，激发学生积极深入地参与课堂活动。

比如，在“单杠”教学中，传统的教学模式往往是由教师主导，学生在教师的指导下学习，学生每一步都要紧跟在后，这种教学模式导致课堂节奏紧张，学生没有机会消化、掌握动作。因此，笔者改变了教学观念，在课堂上给学生更多的学习空间，例如先对课程内容进行演示，待学生对课程内容有所了解后。笔者会给予学生们自主练习的时间，在这个过程中笔者将会根据学生的表现给予学生肯定，鼓励学生多创新，以此来提高学生的身体素质。

二、实施合作教学模式，促进学生共同进步

合作教学根本目的是改变学生的学习方式和学习状态，发挥集体智慧和力量，活跃课堂教学气氛。体育教师应从根本上改革以往的统一课堂教学模式，推进合作教学模式的实施。第一，教师要掌握学生的具体学习情况和能力发展，在此基础上科学合理地进行分组分配，保证每个学生都有机会参与和展示自己;教师要发挥引导作用，通过小组的形式，鼓励学生主动进行沟通、互动、讨论、交流，达到优势互补、互相帮助，最终在合作中共同发展、进步。

比如，在教授“足球”这一课时，足球这项运动需要学生之间进行相互合作，高效地完成学习任务。所以笔者根据这一课程特点，推行“合作教学”模式。上课前，笔者先将学生分成10组，每组5人，分组后笔者会向学生们介绍本课程的内容，使学生熟悉足球运动的技巧。然后，笔者会给每组练习的时间、空间，让学生以小组的形式来进行训练。此外，还笔者还会观察各组的具体学习情况，当学生出现问题时及时地给予指导。

三、巧妙利用体育游戏，充分激活体育课堂

体育游戏内容丰富、形式多样，可以弥补传统教学模式的缺陷与不足，有效提高学生的运动兴趣和热情，提高体育教学的实效性。

1.利用体育游戏锻炼学生身体素质

传统的教学模式，往往以机械训练为主，运动量大，对学生的身体发展影响较大。体育游的运动量较适合学生的身体发育情况，因此，在初中体育课堂中巧妙运用体育游戏有助于学生适当放松，通过对紧张学习状态的调节，促使學生在趣味练习中实现身体各器官肌肉的锻炼，学会各种运动技能，全面提高学生身体素质，在健康中成长。

举例来说，在教“中长跑”时，这项运动一直被学生排斥，传统的训练内容非常枯燥，每次提起中长跑，学生们就感到抵触甚至厌恶。为此，笔者将竞技类游戏融入到中长跑训练中，让学生们手持接力棒进行交接，将接力棒传给下一位学生后，再由这个学生再次进行传递。在游戏活动中，学生身体疲劳减轻，训练热情不断增强。

2.利用体育游戏优化学生个性心理

体育游戏具有运动性、竞争性、趣味性、规律性等特点，决定了体育游戏在激发兴趣、锻炼身体素质的同时，可以在一定程度上优化学生的个性心理。具体地说，在初中体育课堂上使用体育游戏，更能吸引学生做符合个人特点的各种动作，有助于培养学生的注意力、敏感度、速度、力量等素质。通过集体、竞技性的比赛，更能培养学生的创新精神、竞争意识、团结协作、爱岗敬业的优良品质，这是个人健康心态的集中体现，使学生的个性心理真正得到发展和提升。比如，笔者每月会组织一次集体训练活动，旨在增进学生的感情，锻炼学生的体质。如，把“二人三足”改为更多人参与的游戏运动，让学生们通过协调配合达成一致，齐心协力加速奔跑，在这个过程中学生能感受到集体的力量，也能锻炼身体。

总体而言，新课改背景下，各学科教育教学全面改革、转型、优化势在必行。因此，作为初中体育教师，应切实认识到自己所肩负的责任与使命，端正教学态度、思维观念，去实现达到创新教学策略的运用，从而真正提升体育教学的效能。

参考文献：

[1]祁秀玲.新课程背景下初中体育有效教学的策略[J].科技资讯，2019，17（36）：110+112.

[2]崔兆岗.核心素养下初中体育高效课堂的构建[J].知识文库，2019（24）：154.