李伦

【摘  要】体育是以身体活动为主的锻炼身体的课程，但教书必须育人，体育课要进行德育渗透。

【关键词】体育;德育渗透

素质教育倡导“遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。所谓全面，即不仅要教给体育知识（技能技巧），还要让学生培养起体育精神，首先要提高体育精神在未来的事业中的巨大作用，然后用生动活泼的形式进行教学，让学生在体育活动中受到潜移默化的体育精神的影响，所谓体育精神，就是中华民族的传统美德。如团结合作，顽强拼搏等等。让他们提高认识是激发体育兴趣的首要一步。要提高认识，只靠讲道理效果不好，要用生动的形式，比如讲故事，看视频，亲自体验等。为了提高对体育锻炼意义的认识，有位体育老师讲了这样一个故事：在解放战争的“智取华山“的战斗中，我军从正面强攻受挫，因为“自古华山一条路”，易守难攻。我军改变策略，从正面仍作强攻姿态，暗中派一队特别战士从华山后面的悬崖峭壁上攀上去，打他个措手不及。这个小分队是些什么人呢？他们是从各团营挑选出来的武林高手（都是练过擒拿格斗，攀援技术的）他们抛上带挂钩的绳子，然后一个个抓住绳子攀上了华山后面的峰顶。他们照着下面的敌人一样冲锋枪扫射，一阵手榴弹狂炸，把敌人打得前后不能兼顾，慌了神了。这时我军加强正面攻击，一举拿下了攻克华山的胜利。讲完这个故事我要同学们讨论。讨论的题目是这个小分队为什么能出奇制胜，与他们平时的生活有什么关系？在讨论中，同学们说因为他们都有飞檐走壁的武功，所以从绳子上攀援那么高手悬崖。这是与他们平时的自我练功分不开的。讨论完这个话题，我又让他们联系自己的情况。讨论中，有的说自己平时是个胆小鬼，怕困难的家伙。别说去爬悬崖峭绝壁，就是一条小沟也过不去。听了这个故事，心理很受激励，我也要好好进行体育锻炼。将来如果当了解放军，也要练好各门功夫，现在帝国主义亡我之心不死，随时都想颠覆我国政权，我也要向那些军人一样以强健的身体和高超的技能为国立功。评析：这位体育老师的爱国故事激发学生的体育参与热情收到多方面的效果。一是让学生感受到了锻炼身体掌握体育技能的重要性，二是受到了国防教育。又例：搞平衡木训练，如果只让学生懂得身体平衡力是生理机能的一种，平衡力在生活有很好的作用。那么也许有的学生不会重视，如果结合祖国建设中的事例，革命战争中的事例让他们感受平衡能力的重要性，那就在德育上也有收获了。如有位体育老师讲了一个小故事。有个杂技团的一名男演员参加了解放军，在一次打击贩卖毒品的战斗中，他是以地方部队的身份参战的。那些贩毒分子都是亡命徒，为了钱不惜而走险。一次，部队在追击去那些毒贩时，有几个毒贩为了逃命，竟然用一根钢管搭在深沟上，一丈多宽的沟，他们竟一个个从铁管上跑过去了。但这们解放军战士也毫不示弱，表演杂技时，钢丝都能走，何况铁管，他于是也飞快似的从钢管上飞了过去。毒贩被捕了，这个故事也对同学们产生了很大的激发作用。他们从故事中懂得了要为国建立功勋，必须有本事。同学们都积极参与平衡术训练了。又例：练手榴弹投掷，体育老师先让学生谈谈看过的电影和电视剧中，手榴弹的作用。他们纷纷发言，说有位神弹手，每次把手榴弹投得又远又准，成了战斗英雄。这时个个的手都痒痒的，都想练投弹了。他们把一个个层次的目标都设为假想敌人，这叫带着敌情练，这也是从电视里解放军练武的方法中学到的。这说明学生不但学到了体育技能，还受到了爱国主义教育。又例：吃苦耐劳，坚韧不拔是传统精神，这种精神只是口头激励只有一半的效果，还要进行实践体验。这就是养成教育，养成教育就是要把传统精神融入体育教学之中，而且还要了解学生是否把这种练就的精神迁移到了别的学科学习上。体育活动怎样培养这种精神呢？下面举例来谈。例：在讲练长跑中练耐力。若学生意志薄弱，在风日雨雾的影响不会半途退场，在学习和工作中都会表现出来，怎样训练呢？他让他们学习毛泽东关于对待敌人的论述，那就是“战略上藐视敌人，战术上重视敌人“，即先估计要跑的路程有800米，若在平时报跑步健身，不累为前提，但要练出达标的成绩，就要努力训练。课堂训练是学习技能，还要在课外自己抽时间练。先要下定决心一定要练出水平，在具体的训练上要风雨无阻，持之以恒。如有个学生就这么做了，他在自己家的附近找了一绕山小道，大约绕一圈有一千米。他每天早晨穿上跑鞋和运动衣，别人还在梦中，他已经在跑步了。他跑过地方，每颗小草都认得他了，每棵树木都为他遮风挡雨，每个池塘都照下矫健的身影。每只鸟儿都为他歌唱。他一边跑，心中都想着红军长征的情景，心中都唱着歌：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“雪山低头迎远客，草地为毯接英雄”。经过一段時间的练习，取得很好的成绩，这就是精神的力量，是体育教学渗透德育的结果。

综上所述，要在体育教学中进行德育渗透，应以生动活泼的方式，科学有效的途径进行，就能收到良好的效果，让我们不断总结经验。

参考文献：

[1]《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。