黄晶

【摘 要】小学语文生活化教学，就是指老师在开展教学过程当中开放课堂，打破过去教学中虚拟、抽象课本知识的限制，活化语文课堂，搭建语文知识与学生现实生活之间的桥梁，通过生活化教学，让学生更加积极主动的获取语文知识，提高语文学习能力与综合素养，为其成长和发展奠定坚实的基础。基于此，在小学语文教学过程当中，必须要充分重视生活化教学方法的应用，通过生活化的教学形式提高教学效益，保证教学质量。

【关键词】小学语文;生活化教学;教学策略

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高小学生的语文知识生活化教学效果逐渐成为主流。我们知道，语文知识与学生们的现实生活之间关系密切，所以教学老师在开展语文知识教学时，其就可以从生活化的角度出发，引导学生学习和理解语文知识，进而保障和提高学生们的语文知识学习成效。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文生活化教学进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、语文教学应密切联系实际生活

考虑到小学生的学习能力和认知能力都相对较为有限，所以语文教材中选取的内容都与生活关联较强。而为了帮助学生学以致用，最大化发挥教育的价值和意义，教学老师还需要做好生活化情景的教学引入，确保学生获得更好的学习效果。针对部分与学生实际生活距离相对较远的课文内容，教学老师则需要使用更为多元化的方式进行情景的还原，力求最大化还原课文中的情景，让学生更好进行学习，充分理解课文内容。为了构建更好的学習氛围，教学老师可让学生分组，就课文中的内容进行小话剧排练，让学生在还原课文内容的过程中，加深对课文的理解和思考。

例如，在教学“坐井观天”这篇课文时，教学老师就可以引导学生进行表演的方式进行语文知识的学习，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习兴趣，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。首先，教学老师可以让学生自己选择自己所要扮演的角色。因为这篇课文的人物关系比较简单，只有青蛙和小鸟两个人物，所以学生只需要二选一即可。在学生选择结束之后，教学老师可以将选择扮演小鸟的学生分在一个小组，同时又将选择青蛙的学生分在一个小组，然后引导学生分别对于小鸟和青蛙的表演进行分析。这里的分析不仅是分析小鸟和青蛙的特点，而且还要对小鸟和青蛙的表演方式进行分析。最后，教学老师再让学生进行配对表演。在学生进行表演时，老师和其他学生可以充当评委，并对于学生们的表演效果进行点评。教学老师对于学生们的表演点评要从两个角度出发，一个是学生们的表演效果，另一个是文章的内涵传授。也就是说，教学老师要在学生表演结束之后，通过指导学生表演的方式进行语文知识的有效传输，如此才能够切实提高学生们的语文知识学习效果。

二、小学语文课堂教学方式的生活化对策

（一）教材的生活化渗透

教学老师在开展语文知识教学时，其需要将语文知识与学生们的现实生活进行融合，如此才能够提高学生们的语文知识学习效果。具体而言，语文老师在开展教学工作之前，其先要对于文章的内容进行生活化的挖掘，然后思考语文知识与现实生活之间的引导方式，并通过和学生讲述现实生活的方式展开语文知识教学，如此最是能够深化学生的语文知识学习成效。

例如，在教学“植物妈妈有办法”一课之后，教学老师就可以引导学生对于生活化的文章内容进行思考。老师：“同学们，你们说一说，如果你是植物妈妈，为了把自己的孩子到送到远方，你会使用什么方法？”学生：“让小动物们带着我的孩子跑。”老师：“还有吗？”学生：“我可以给我的孩子带上飞行器，比如像蒲公英一样。”老师：“没错，植物妈妈真棒！大家想不想看看其他植物妈妈还有哪些办法？”学生：“想。”接下来，教学老师再开展语文知识教学，以此加深学生对于文章事物与内容的学习、理解和认识。

（二）多媒体再现感性化

我们知道，信息技术现在已经完全改变了我们的现实生活。所以，教学老师在开展语文知识教学时，其就可以通过信息技术的帮助，将现实生活当中一些无法观察到的生活内容进行展示，以此拓展学生思维，增加学生见闻的同时，还能够借此深化学生的语文知识学习和理解，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。

例如，在教学“寒号鸟”一课时，教学老师就可以通过多媒体的方式，引导学生观察寒号鸟。通过这种直观化的认识展开语文知识教学，学生们的语文知识学习成效就会大大增加。反之，如果教学老师仅是通过自己的口头描述的方式展开教学，学生们的语文知识学习效果就会降低，而且还有可能理解不了这部分语文知识具体表达了什么意思。

三、社会实践生活化

所谓生活实践生活化，指的是教学老师在开展语文知识教学时，其可以通过引导学生观察生活的方式进行语文知识实践教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够借此深化学生的语文知识学习和理解效果。例如，在教学“曹冲称象”一课之后，教学老师就可以引导学生进行生活化的尝试，以此检验曹冲称象办法的可行性和效果。

总而言之，小学语文生活化教学工作的展开并不是一件简单、容易的事情，教学老师要注重结合生活实际展开教学，同时还要引导学生进行生活实践验证，如此才能够切实提高学生们的语文知识学习效果。

参考文献：

[1]韦咏梅.刍议生活化教学模式在小学语文课堂中的应用[J].新课程导学，2018（26）：48.

[2]朴英.核心素养下的小学语文生活化课堂教学应用[J].课外语文，2018（27）：168.

[3]邹健.让“生活化教学”走进小学语文课堂[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（09）：35.