吴国华

【摘 要】在基础课程改革的新阶段，当前的小学数学教学宗旨在于促进素质教育，进一步理解口算和数学的重要性，并致力于全面发展学生的数学素养。因此，在新课程下，应以学生为中心，以课堂教学为中心，适当地进行口算教学，并运用科学有效的方法逐步发展学生的口算技能。

【关键词】小学低年级;口算技能;训练

口算技能在学生未来的工作和学习中起着重要作用，因此，在低年级教授数学时，教师需要集中精力发展学生的口算技能。传统上，口算教学由于学生思维的局限性而无法获得令人满意的教学效果。为此，教师应积极寻求适合学生的教学方法，以发展和提高学生的口算技能。

一、在小学低年级需要发展学生的口算技能

1.语言运算能力的发展是学生数学素养发展的关键

在小学低年级的数学教学中，学生口算技能的发展是一个关键问题，因为学生口算技能的发展可以提高学生的数学思维意识，使学生掌握基本的数学知识，这是一个根本性的影响。同时，低年级学生是思维发展的重要时期。教师可以鼓励学生的学习，加强计算练习，使学生的大脑更灵活，做出更积极的反应，一些简单的数学计算可用来指导生活和学习进步。这不仅可以帮助学生加深理解数字与数字之间的关系，还可以帮助学生更好地理解数字的含义。此外，它还可以帮助学生理解数学和现实生活的关系，并增强学生的数感。

2.培养学生的口算能力是新课程改革的关键要求

在教低年级数学时，教师必须根据课本的内容教全班学生，而低年级学生的口算教学是最重要的。教师应该总结经验，以帮助学生理解数学不仅是简单的计算，制定各种科学合理的教学方法，指导学生形成新的知识观，增强学生的知识水平，促进学生的个体发展。

二、游戏训练，提高兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师。如果学生对学习有兴趣，就会在日常生活中主动探究、学习新知，口算也是这样。学生经常主动进行口算练习，口算能力也会自然而然地形成。因此，在教学过程中，教师要注意培养小学生的学习兴趣。对于小学生而言，游戏是最有趣的活动，教师可以通过游戏，提高学生学习数学和积极口算的兴趣。

例如，在教学过程中，可以组织学生进行口算练习和比赛。教师在一些硬纸板上写下一些口算题目，然后采用灵活的方式让学生进行口算练习，如：开火车、抢答……对于回答正确的学生，教师及时给予奖励，以使学生更有动力练习口算。教师还可以根据学生的特点，编成若干个小组，以小组为单位，开展口算练习和比赛，讨论、回答老师提出的问题.最后，获胜小组将得到奖励，从而提升学习、练习口算的动力。

三、加强对数学的理解，帮助学生提高口算的速度

在培养、发展低年级的口算能力时，了解学生已有的口算能力对培养学生的口算能力很重要。但是，在教学过程中，有些教师只专注于教学学生的活动，而没有重视对数学的理解。教师使用机械练习教学生口算技能，确实无法提高学生的口算技能。因此，教师应注意培养学生的思维能力，通过向学生提供科学指导来增强学生对数学的理解，从而提高学生的口算能力。

在进行口算教学时，教师不仅要引导学生，通过操作，发现口算方法，还应帮助学生发展规律，理解规律，应用规律，并在应用中，提升对规律的理解和记忆，促进学习技能的形成。例如，当计算“6 + 9”时，教师问学生：你能快速计算出结果吗？你是怎样口算的？当学生对所学内容有初步的了解之后，老师再出一些类似的题目进行练习，边练习边概括，引导学生观察，帮助学生了解口算方法、技巧。在日常教学过程中，经常进行这样的训练，能帮助学生掌握口算技巧，从而提高口算速度。

四、优化课堂内外的口算练习之间的联系，以提高学生的实践技能

课堂上的口算教学和课外口算作业对提高学生的数学知识和发展学生的学术素养都很重要。通过不断提高社会对学生基本素养的要求，并不断深化新课程改革，教师应根据所学口算题型特点和难点，制定出结合课内和课外任务的个性化方式。教师需要结合难度梯度和特定的知识点技能，合理地在课堂内外分配练习内容和练习时间，使课堂上的口算练习具有典型性，以便学生在练习后能够掌握口算技巧。同时，由于小学数学教学并不困难，学生的学习压力较小。有趣的课外数学问答活动可以丰富学生的生活，并大大提高学生对学习数学的兴趣。教师可以适当地进行课外活动，使用高質量的课外活动来不断提高学生的数学知识，并促进学生的学术素养。

结束语：

综上所述，口算是小学生的基本能力之一，口算教学也是小学数学教学的非常重要的组成部分。因此，小学数学教师应充分重视口算教学，并不断探索新的模式和有效策略，有目的地发展每位小学生的口算技能，灵活运用教学方法，重点是发展、提高小学生的口算技能，提高口算的速度和对题率，为提高计算能力奠定坚实的基础。

参考文献：

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