刘文高

【摘  要】虚写与实写是写作中的两种技法。两者结合称“虚实相生”，用得好，会使文章（或诗歌）增色不少。

【关键词】作文;虚实相生

文中的实写即正面叙写，由作者所见而写出。无论作者的写作人称如何（第一第二第三人称），只要是写出他听见即实写。虚写有广义与狭义两各路。广义的指凡不是亲眼所见，是通过其他渠道间接获得的便是虚写。狭义的虚写指某些提示使读者产生联想或推测或想象得出意思。这种虚写具有含蓄的艺术效果。但虚写不能单独存在，是靠实写而产生的，所以叫“虚实相生”。学生对写作的兴趣，其中就有所写的作文能为别人所赏识。同一件事，善言者说出来得听，不善言者说出来不得听，所以作文教学除了要学生把话说清楚，还要求学生把活说好听。当他们把话说好听了，得到了别人的赏识，他的作文兴趣就更浓了。所以在作文教学中注意写作技法的指导不可缺少。再说虚实相生吧。虚实相生在文学作品常见，无论是小说、散一个有点太过快，还是诗歌，都有虚写与实写的结合。古代有一首诗，描写一位路过的女子美艳之极，但作者没有从正面直接刻画，如从外貌、服饰来描写，而是通过周围各种人物对她的非同寻常的反映来衬托她的美。对这些人的反应的描写好实写，所衬托的内容就是虚写。在此就在达到了虚实相生的完美结合了，有的诗中，不是对某一事物进行突出的虚写，但字里行间也有虚写成分。如李白诗：“床前明月光，疑是地上霜;举首望明月，低头思故乡”。这个“床”，以前人们都理解为睡眠之床，现在有人考查成室外阳台，无论那种理解，都蕴含着虚写成分。先理解成睡眠之床吧。为什么会把床的月光怀疑为地上的霜呢？这就会引起读者去推测想象了。诗人一定因漂泊在外而思乡心切，睡在床上做了一个家乡的梦。梦中看见冬天的早晨一遍霜景，突然醒来看见床前从窗外透进来的月光，一下就疑是地上霜了。所以就有下两句的举首望明月，低头思故乡了。啊，原来是月光呀，也由于刚才思乡之情绪，辨清了虽不是霜，但“月是故乡明”呀！这诗虽只有四句，但对四句的实写中，蕴含着思乡的虚写成分。这也是虚实相生的成功例子。虚实相生也是使诗歌含蓄表达的技法之一。又例：例文《路上一瞥》。星期天，我去城里办事，走在一个公路的客车招呼站，招呼站附近有几个人，有一个摆地摊卖水果的，有二人在那么闲耍，这几人都是五十多岁的人了，在那儿谈笑说话，快快活活。忽然从路那头走来三四个人，都二十来岁的小伙子。个个蓄着鸡公尾头饰，穿着紧身衣裤，几百元一双的旅游鞋，好不提劲。走路一摇一摆，东张西望，挤眉弄眼，玩世不恭不可一芤的样子。招呼站这几个人见他们走过来了，立刻停止了说话，卖水果的赶快用一块黑布盖在箩筐上，装作打瞌睡。这四人走到卖水果的前面，一个人用脚踢了踢箩筐“装睡呀，卖的什么？”随着揭开黑布，“是苹果，多少钱一斤？”“挑去送客的，不卖的。”“谁信？”“不卖是吧，不卖我就随便拿几颗，不给钱了”。买水果的不吭声，只好任他拿走。这时，又从路的另一头走过来一个人，大约三十来岁。穿一身迷彩军装（没帽徽领章）。两眼直狠狠地盯着这四人，两个拳头捏得擦擦响，这几人见状，赶快向来的方向溜走了。过后我得知，这卖水果的和闲耍的人是当地的农民，知道这四人的底累，这四人中，有二人是从山上（劳改场）下来的，那个穿迷彩服的是当过特种的，现在是某公司的保安队长。评析：本文所写的路边所见，是实写，他们的身世和思想活动着墨廖廖，但读者却能从实写中推测想象出来。这就是虚写，从正面描写中，读者会推测想象出他们的情况：那四个人是不务正业的混混，特别是那两个判过刑的人，更是劣跡斑斑，他们不是偷抢，就是涉黑，或是当地的恶人。那几个农民，平时被他们欺负怕了，不敢招惹，忍气吞声。那个当过特种兵的，在部队就练就了出色的武功，一身正气。是个敢于见义勇为之人，那几个混混与他也是彼此认得的。那几个混混也是欺软怕硬之人，所以见了那个特种兵就狼狈溜走了。此文虚实结合的好处，体现在以精练的语言含蓄地讲述了一个发人深思的故事。又例：有位语文老师在教给学生这种方法时，为了培养成功，在以例文讲解的基础上，采用改写的方法来训练。他先出示一段话《给妈妈的一封信》。妈妈，你好！我好想你啊！你为了我和弟弟上学的花费，远去深圳打工，听说你为了多挣钱，除了在工厂上八小时的班，还在业余又打了一份工，就是每天吃了晚饭去饭馆当三个钟头的服务员。妈妈，你多辛苦啊！我决不辜负你的期望，好好学习，天天向上，实现你的期望，我的大学梦，成为很有能力的人，挣钱瞻养你——亲爱的妈妈。请把这则实写信改成虚写的信，经过启发讨论，同学们进行了改写。其中有一篇是这样的：“有一个初中学生，他的妈妈同爸爸一起去深圳打工，因为家里太穷，单凭种田不能供他和弟弟上学，家中的活由爷爷奶奶负责。他也经常与妈妈在电话里通话。这次他想用短消息给妈妈发去一封信，它会长久的留在手机上，妈妈会经常看到。他想到妈妈太辛苦了，除了在工厂上八小时的班，吃了晚饭还要去饭馆当三个钟头的服务员挣些外快。想到这些，他铺开纸，提起笔，给妈妈写信，他深情地写着，写着……”评析：改写的这段，题目是《给妈妈的一封信》，但通篇无一字，但读者从实写部分可以推想出信的内容精神来。这封信就是虚写的结果。

参考文献：

[1]《中小学作文方法谈》白山出版社（1995）。