罗元富

【摘  要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。这是帮助学生很好地学习语文基础和发展良好的语文技能的重要组成部分。在新形势下，传统的中国“灌输”培训已不能满足当前的需求。语文教学，特别是阅读教学，为更高层次的改革提供了概念和要求。在这方面，笔者从小学低年级语文阅读教学的角度，结合本人的教学实践经验，进一步研究了小学语文阅读教学改革的相关内容。

【关键词】语文小学;阅读说明;培训改革

新课程改革的不断深化在一定程度上促进了初始语文教学水平的提高。在更新教学观念和引入教学方法方面已取得了显著成果，但在许多方面仍有改进的余地。阅读教育是语文小学教育体系的重要内容，因此对提高初始语文阅读教育质量具有积极的现实意义。在这篇文章中，作者以语文初级班的阅读指导为例。讨论相关培训策略的改革。

一.小学语文阅读教学的现状

小学低年级是培养学生良好阅读习惯的最佳时间。这对帮助学生建立坚实的语文基础和发展语言技能非常重要。但是，大多数教师专注于教学素养，而忽略了阅读指导。这种情况会导致学生对文章缺乏共识，这不利于他们将来学习更高水平的语文。其次，师生之间缺乏沟通和互动。因为大多数小学生好奇，富有想象力，活跃和顽皮。当老师教阅读时，如果老师不与他们互动并立即进行监督，学生就会对阅读教学失去兴趣。这最终会影响阅读教学。

二.普通话阅读教学改革的具体改革措施

（1）培养学生的阅读兴趣

教低年级学生阅读必须是有兴趣的。只有当学生感受到阅读的乐趣时，他们才能与老师的教学积极合作。在此基础上，教师应精通并以多种方式激发学生的兴趣。例如，在课堂上阅读时，他们应充分利用课文中的插图。与词汇相比，低年级的学生更喜欢彩色图片。兴趣可以使他们仔细观察插图，区分图片中的物体和肖像，想象图片中的故事，激发学生的好奇心，并让他们积极地阅读文章。

（2）加强师生互动

师生互动是有效教学课堂的基本要素。一方面，互动有助于及时了解实时学习的动态，并有助于教师及时适应课堂。另一方面，通过与教师互动，教师可以吸引学生的注意力并更好地理解文章。在实际教学中，作者非常注意与学生的互动和情感交流。

例如，在教授“秋天的绘画”课程时，作者首先通过输入脚本与学生互动：“看着窗外，您知道现在是什么季节吗？这个季节的特点是什么？”“有两个简单的问题，学生立即集中注意力，每个人都对他们刚提出的问题热情地回答。然后，作者进一步激发了学生的兴趣：“秋天是一个如此美丽的季节，我们应该在一起吗？”在收到学生的积极回应后，作者利用了呈现当今教学主题-“秋天的绘画”的趋势。通过学习文字，我们可以认识和理解秋天的“美丽”。同样，在课堂上进行交流不仅可以帮助学生快速上课，还可以激发学生的阅读兴趣，使他们能感受到丰富的语文知识。

（3）在课堂上营造轻松愉快的教学氛围

在向低年级学生进行阅读教学的过程中，教师应积极利用有限的教学资源和教学时间，营造轻松愉快的教学环境。

例如，教师可以在上课前组织特定的课后阅读（叙事）时间，一方面为进一步的阅读教学创造良好的氛围，另一方面还可以丰富学生的阅读知识。您还可以帮助学生讨论文章中的特定问题或原因，提高学生在课堂教学中的参与度，避免在课堂教学中出现学生疏忽的问题，并提高课堂教学的效率。

（4）做好扩大阅读的工作

对于小学生而言，阅读是了解世界的重要方式，因此教师不应将阅读对象限制为仅文字，而应加强阅读以帮助学生拓宽视野。课外阅读允许学生将课堂知识（例如词汇，阅读技巧等）应用于实际阅读。这不仅可以帮助您吸收所拥有的知识，还可以帮助您提高阅读技能。在课堂上为阅读和学习打下良好的基础。在老师的指导下，低年级的学生应选择合适的课后阅读方式，以使阅读内容与低年级学生阅读的心理相吻合，以免使阅读热情散去，因为难以阅读超出其能力范围的材料。

例如，教师可以选择几本易于理解的书，其中包含语音和插图来激发学生的阅读兴趣，例如《西游记》，《伊索的故事》，《安徒生童话》等。这些书的节奏和情节充满变化，充满情感色彩，对于塑造学生的个性非常有帮助。此外，教师应与父母积极沟通，以使他们了解阅读的重要性，并在课后教导学生阅读多本有声读物。鼓舞人心的故事，成语故事和生活百科全书可用于帮助学生拓宽视野并提高他们的语文阅读水平。

（5）加强学生的阅读能力

通过指导小学低年级学生阅读，除了为扫盲培训打下良好的基础之外，教师还应该教给学生基本的阅读技能。其中，最简单，最常见的方法是引导学生学习找到文章的主要内容和段落的中心句子，并能够总结出段落的主要思想。例如，当指示学生阅读“难忘的一天”文章时，让学生首先阅读该文章。阅读本文后，作者提出以下问题：“文章中哪一天是我最难忘的一天？为什么今天如此难忘？ “学生很快从第一个自然段落中找到了答案。作者然后逐段解释，要求学生在解释过程中总结该段落的主要思想。您也可以专注于段落中的关键句子并选择关键句子中的單词可以使句子更好理解。并发展应用知识的能力。

简而言之，新教育改革的实施和深化对小学低年级的语文阅读提出了新的要求。语文教师必须不断实施教学方法，优化课程内容，并激发学生的阅读兴趣。用有效，公正的方法指导学生阅读，营造良好的阅读氛围，利用小学生的实践学习技能，提高小学生的阅读水平。小学低年级的语文教学改革为提高小学生的阅读能力和提高语文水平奠定了坚实的基础。最后，实现了小学生的全面发展。

参考文献：

[1]何玲芬.小学语文低年级阅读教学的改革探究[J].读写算，2019（25）：119.

[2]高小芳.小学语文低年级阅读教学的改革[J].家长，2019（15）：117.