梅丽琴

偏远山区的英语学习从小学三年级起开始，为偏远山区学生的文化素养提供了更宽广的平台，也有利于缩小山区与城市教育的差距。但在实际教学过程中，偏远山区英语教学却面临着太多问题，作为一名山区英语教师，我深深体会到山区英语教学的困难，头脑中总萦绕着这样的问题：怎样才能提高教学效果？怎样让教学融入孩子们的生活？怎样更好地扩展学生思维？

一、山區英语教学面临的困难

（一）英语教学氛围的缺失

任何一门语言，说才是最根本的，只有在交流中才能更好运用，熟练掌握。而山区环境相对于英语缺少说的环境，上课时翻开书，下课后将书合拢就再不与英语亲密接触了。课后完成作业也只是限于书面作业，不能将所学知识运用于生活，老师与学生、家长与孩子、同学与同学之间，基本上不采用英语进行交流对话，这就造成了英语教学的封闭式。

（二）家长认识不足

在农村，普遍家长文化知识不高，对孩子的学习也不够重视，对英语知识更是知道苦甚少。山区留守学生较多，大部分由祖父祖母负责照顾日常起居生活，对孩子的学习帮不上忙，特别是英语学习更是一问三不知，再加上家长孩子的错误认知，认为学习英语没有多大用处，从而更引不起重视。因此英语在家庭教育方面的开展难度可想而知。虽然也有部分家长认为英语教学重要，但因其知识文化有限，无法辅导孩子学习。

（三）英语教师素养和配备有待提高

山区英语教学的一大劣势是教师素养偏低，负担较重。当今山区学校严重缺少英语老师，教学量较大，基本都要承担多班及跨年级的教学工作，甚至兼职教学等其它科目，没有充足的时间钻研书本，备好每一节课，研究课堂教学，也没有充足的时间个别辅导孩子。

（四）山区英语教学设备缺失

山区孩子英语教学设备缺乏，直接和间接影响了他们的学习效果。英语教学设施不全，图书音像教具缺失，老师上课一本书讲全课堂，这与城市教学相比较差距非常大，也直接影响了孩子们的学习积极性和学习效果。

二、教学措施

（一）培养学习兴趣，调动其学习积极性

“乐而行”。只有让学生感觉到了学习英语是件有趣的事情，他们才乐于其中。因此调动孩子的学习积极性就显得犹为重要了。我利用孩子们对新鲜事物的好奇心与好动的天性。利用游戏，角色扮演，编歌曲，唱儿歌比赛等形式让枯燥的课堂活跃起来，让学生们行动起来，让英语从口中大声说出来，用动作神态表现出来，既搞活了课堂也提高了教学效果。

（二）狠抓教材研究，备教法与学法

对孩子们的学习而言，掌握学习的方法是最重要的，也能起到事倍功半的效果，根据孩子们对拼音掌握的情况，在进行英语单词教学时让孩子们将单词与拼音结合起来记忆，既快又准确。例如：pen-钢笔，拼音的p-en-pen拼法一样，很快就能熟记读音，也以此来纠正在单词旁边备注汉语字的坏习惯，养成多听多读从而形成语感的好习惯。

（三）游戏贯穿生活

每课的chant学完后，因其简单朗朗上口，易说易记，学生对其很感兴趣，因此鼓励孩子们休息游戏玩乐时将其用在其中，既复习了学习内容，也为游戏增添了乐趣。例如：“Noodles and rice.”课后让孩子们吃饭时边吃边喝边说，看见孩子们开心的笑脸与有节奏的标准发音，心中无比欣慰。

（四）利用小老师互帮互助。

山区孩子纯洁爱帮助他人的天性，也可用于教学活动中。在班级中选出英语基础较好，有担当，有责任心的孩子当小老师，课堂中上新课内容后，让学生组队小老师，实行“一帮一”帮助学习困难的孩子掌握当堂课内容。并针对不同性格的孩子安排不同的小老师，胆小的配耐心的，调皮自觉性差的配有魄力的，在“一帮一”过程中，如果出现不听小老师话的，重新调整小老师，让他们在学习过程中建议相互信任，相互团结的良好氛围。对孩子的作业通过小组长、小老师检查，老师核对，层层把关。对卷面要求书写整洁，特别是i、y字母的手写体，要求书写规范正确。督促孩子们课文背诵，积累英语词汇、短语和句型，经过一学期的努力，整体班级的英语成绩得到了大幅提高，孩子们的学习自觉性也有了较大的改善。

（五）个别辅导，提高效率。

山区孩子留守儿童较多，父母知识水平有限，在学习辅导上几乎不能有所作为，因此对学生的辅导任务就落在了老师的肩上，我除了在课堂上运用形式多样的方法传授知识外，还利用课余时间对个别英语基础较差的孩子针对性进行辅导，尽量采用多鼓励小批评的方法，提高他们学习兴趣和学习自信心，从而达到提高学习效果的目的。

（六）课堂上听录音

让学生们多听录音，尽量在网络上多找些与本课内容有关的视频播放给孩子们看、听，培养其听说的习惯，提高语感。

三、积极学习并提高教学素养。

要想提高教学质量，首先要提高老师的教学素养。我为了提升自已的专业水平，积极参加英语网络学习平台，课前在网络上查找与本课有关的素材，有用的PPT和动画，认真备好课，为孩子们学习积极性提供保障，教学后认真反思，不断提高教学水平。针对本班学生的实际情况，不断调整教学模式。

四、学校与家庭携手共进。

学校里，同学老师的帮助对孩子们的学习提高能起到很好的作用，但在孩子的心中，家人的关爱和肯定是他们学习动力的重要源泉，他们的每一点进步能得到父母的认可，更能激起他们学习的积极性。特别是在家长会时与家长针对孩子在学校和家里的表现沟通交流后，更能调动学生的主动性，更能让孩子们意识到家人和老师都是爱他们、关心他们的。努力学习是他们应该做的，也让他们从心里愿意去学习。我们班的毛文豪同学父母离异，刚开始上英语课时，精力总是不集中，作业也不能按时完成，出现这种情况，我看在眼里急在心里，就私下找孩子询问，才知道他爸爸妈妈离婚了，怕不要他了，心里十分担忧。知道情况后我就给他妈妈打电话沟通，他妈妈才意识到孩子心里的变化，于是辞掉城里的工作，回家照顾他。从此以后，孩子有了很大的变化，上课精力集中了，作业完成质量也提高了，也能在他脸上看到幸福的笑容了，可见家人的陪伴对孩子的学习是有很大促进作用。

山区孩子们的教育，需要老师们的辛勤付出，家长们的紧密配合，孩子们的积极参与，才能取得更好的效果。