李佳忆

【摘  要】有种大音乐观，其实就是在课堂之外开辟第二课堂，第二课堂与课堂紧密联系，可以更大地激发兴趣，扩大教学效果。

【关键词】音乐;第二课堂

音乐课堂的主要任务是教唱歌曲，教授乐理知识，音乐课外活动（包括校内课外活动和社会音乐活动）是用已学的知识运用于音乐活动，而且还不只这些还可以从社会音乐活动中享受音乐成果，学习音乐艺术。这些内容可以充实课内音乐内容，更大地激发音乐兴趣，提升音乐能力。素质教育倡导，遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在知识上，思想文化上，以及适应未来社会并推动社会前进的能力，都得到提高。应试教育的模式是三中心，即课堂中心，教材中心，教师中心，开辟音乐第二课堂，就是打破三中心的举措。例：加入社会音乐活动。社区音乐活动有专门唱歌的，有间接提供歌曲的，专门的音乐活动指为了庆祝重大节日排练的歌咏节目。参与这些活动的形式是多样的，有的学生被社区中的小区组织者邀请加入歌咏节目组。在庆祝节日对（如五一节、七一、八一、十一等节日），学校已放假了，影响不到学生上课。被邀请到的学生大可以全心投入排练到时出演。在这种活动中，学生可以把学到的音乐知识，献计献策，也可以从叔叔阿姨们中学到他们的长处。当表演后，这个学生受到了观众的夸奖。“呵，这孩子的音乐才能不错，也许将来是第二个王二妮，朱之文哩！”要是这个孩子还真有点音乐天份，必然会激发起当歌手的梦想。曾有个孩子，就是在这些活动中激发了梦想，立下了大志，每天天刚亮就跑到河堤，山岗上，对着旷野练歌，他把老师教的发音技巧全用上了。功夫不负有心人，他还真练出了点明堂。有个报社记忆还专明采访了他，登了“小歌手专访”。这就是音乐课外活动的成果。他把自己的音乐课外活动向老师汇报。老师把收集到的种种情况在班上通报表扬，更激发了全班同学的音乐热情。说到这里，一定会有同行说，刚才谈的是个别典型例子，广大的学生的课外音乐活动又怎么开展呢？内容有的是。比如小区的音乐排练演出活，虽未被邀请到，但可以当观众。这样的观众与普通观众不同，他是带着老师的号召和布置的任务来观看的。他会边观看边听歌曲，边用学过的音乐知识进行评析。有哪些优点，哪些不足。这是可以增长音乐能力，而这种机会在仅有的很少的课堂学习中是没有的。这也是第二课堂的优势所在。又如晚上，广场里的大妈们在跳健身舞。舞蹈是合着所放歌曲的节奏的，这些歌曲大都是些老歌曲，所来别有的番情趣。播放者只用来渲染气氛，提供旋律和节奏，但听歌的孩子们却把它与课堂内容联系起来。老师号召听红歌，唱红歌（红歌即革命歌曲），这不就碰到了，听到这些歌曲，就勾起了革命的情怀。如《社会主义好》，就使听者的脑际出现了新中国的伟大成就。有个外国人在国内媒体上看到的全是中国的负面信息。但他来中国刚下了飞机就直呼“被骗了，被骗了”。这才是真正的中国，灯火辉煌的徇烂城市夜景，比他的国家美多了。想起这些，心中就充溢着自豪感。又例：在课堂里，听老师播放乐器，歌曲《二泉映月》、《高山流水》、《春江花月夜》、《梁祝》等。但有一次，村子里来了一拨文艺表演队，其中有一个节目是用七个碗为乐器，用筷子打奏出一个个音符。那曲调别有情趣，用艺术标准来衡量，虽远不及二胡，扬琴、笛子、洞箫等管弦乐器和打击乐器的效果好，但它给了人们耳目一新的感觉。感觉到这就是创新形式。于是观看的学生受到了启发，星期天去小河里寻来七八贝壳，也玩起打击乐器了。这就是触类旁通和举一反三的效果。这也是在有限时空的课堂里教不出的效果。又例：在一个秋天的上午，外地来了一个音乐人，他说是专门来本地区收集即将失散的民间音乐。他访问过那些年事已高的老者，他们普是纤夫的号子领唱者。现在水运交通已全部机械化了，拉船的纤夫早已不见了身影，但这些老者能吆喝出来，虽然声音嘶哑了，但节奏与旋律还在。他播了录音，学生们听了，耳目一新大开了眼界，因为纤夫的故事只听爷爷的父亲摆谈过，那是旧社会里，为了挣钱糊口，去做那苦得了命的纤夫。夏天，热得汗流浃背，背晒得破了皮。冬天，遇横沟也得胶掉鞋，脫掉长裤淌水拉船，而无论是夏天还是冬天那种用力的程度相当大，有个号子就是纤夫劳动姿势的写照。那就是“脚蹬石头哟手刨沙哟，寻钱回去哟供你妈哟”。多么形象，如果不是穷人，是有田有地的富人，谁愿干纤夫啊。他听了纤夫的号子声，心里感谢这位收集民间音乐的音乐人，使他有幸接触了古老的民间音乐。他于是产生了长大也当一个收集民间的音乐人的梦想。因为这些民间音乐，是劳动人民生活的部门写照与见证。而且使他懂得了不同阶层的人有不同特征（阶层特征和行业特征）的歌曲，所以世上就有了阳春白雪和下里巴人之分，这又是打破课堂中心走入民间获得音乐成果。这种成果里不仅有乐理知识的应用，还受到社会意义的影响。

综上所述，开辟音乐第二课堂，是素质教育的需要，是新课程的需要，是教书育人的需要。

参考文献：

[1]《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。