贾成林

【摘 要】随着国家对农村教育投入力度的加大，大部分农村初级中学都已经配备了微机室，计算机技术课已经成为农村初中的必修课。本文就如何开展农村初级中学的计算机技术教育进行了简单的阐述。

【关键词】农村;初中;计算机教学

由于计算机技术学科注重实践应用，而绝大多数农村初中生接触到计算机的机会非常少，从而限制了学生对计算机技术知识与技能的掌握。如何在农村中学更好地上好计算机技术课，让学生掌握更多的计算机技术的知识与技能，成为每个农村初中计算机技术教师要考虑的问题，笔者结合多年的教学实践家交流。

一、激发学生学习计算机技术的兴趣

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。在信息技术教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当地创设情境，激发学生对信息技术学科的学习兴趣。

例如：在教学打字时，如果只是机械地练习，会使学生感到打字是枯燥无味的。因此，在教学打字时，笔者利用金山打字通这个软件来让学生进行练习，在这个软件中设置了几个很有趣的打字游戏，通过玩这几个打字游戏，让学生在练习打字的同时感到打字还是一种有趣的活动。这样学生会争先恐后地进行练习，不仅很快就学会了打字的指法，并且在很短的时间内提高了打字的速度。

另外，随着信息技术的普及，现在农村的中学生对于信息技术也都不再陌生，很多学生都已经能够自如地运用QQ等聊天工具，而现行的中学信息技术教材中的内容都较为简单。所以，在教学过程中，教师要注意根据学生的实际情况，适当地对学习内容进行深化，不能照着课本进行简单重复的教学。比如说在教《文件和文件夹》这一课的时候，可以先布置对文件夹进行多项操作的任务，最后再由教师进行总结。学生对学习内容感到“半生不熟”，进而会产生进一步学习的欲望，这样就提高了学生主动学习、掌握教学内容的.兴趣，原本一节枯燥的信息技术课就可以在学生主动求知中不知不觉完成了。

二、创设良好的计算机技术学习环境，培养合作精神

在信息技术课程的整个教学活动中，学生不仅要完成个人的学习任务，更要参与到团队的小组合作中。由于农村学生认知水平和操作水平较差，互相合作、共同参与的小组学习更有助于學生的终身发展。实践表明，多数学生愿意与人合作。因此，教师要营造和谐、宽松的学习氛围，使学生参与到合作学习中。

对于农村初中来说，由于大多数学生都是刚接触电脑，这在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，教师不可能对每一个学生都进行个别辅导，因此，要利用学生好为人师的特点，让一个班中接受速度较快、水平较高的学生作为教师的助手，对其他的同学进行分组辅导。我们都知道计算机信息技术知识是没有边际的，教师在这门课程的教学中所起到的只是路标的作用。每个学生信息技术教育环境也存在不同，导致农村中学生的信息技能有着很大差异。再加上在大多数的农村中学中，电脑设备的数量较少，上信息课的时候很难达到每个学生都有一台电脑的要求。因此，为了将全班的学习自主性和能动性都调动起来，可以根据学生的操作能力分成若干个学习小组，让他们在课余进行操作、讨论，让优带劣，共同学习，共同进步，培养他们团结协作的精神。这种“小组合作学习”的教学方法可以减弱甚至消除差异，让优带劣，创设出团结协作、友爱活泼、共同进步的学习环境。

三、教学中要求少讲多练，注重学生上机实践

信息技术课程的教学任务，不仅要向学生传授计算机方面的知识，还要培养学生学习和使用计算机的兴趣，以及分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维能力。

同时，信息技术学科又是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手操作，才能掌握信息技术。因此，我校的信息技术课采用两节连排的形式，并全部安排成上机课，强化对学生动手操作能力的培养，延长学生接触信息技术的时间。

笔者教学信息技术课的经验是“少讲多练”。就是将学生必须了解掌握的教学内容进行讲述，将一些简单易懂的或易于自学的内容让学生自己去完成，把尽可能多的时间留给学生，让学生在实践中“多练”，在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维，让学生体验自我学习的乐趣。

四、组织兴趣小组，进行个别辅导

计算机信息技术课程的目标是培养学生的素养，所以信息技术教师更应该注重学生的素质教育。与音乐、美术、体育等学科相比，信息技术课在学校所开展的比赛和活动都很少，往往很多人都会认为信息技术课是一门新的“副科”，对它的重视程度都不高，结果导致一些爱好这门课程的学生很难找到自己的发展空间。为了适应素质教育的需要，对学生进行因材施教，教师可以将一些爱好这门课程以及那些本门课成绩较好的学生组成一个兴趣小组，采取个别辅导和相互学习相统一的教学方式，培养他们对同样一个问题运用不同方式去解决完成的能力。比如说在讲授《制作网页》的时候，教师可以为兴趣小组多介绍几种网页制作的方式，比如说Flashmx或Frontpage2000等等。经过学习，有的学生会在自己制作的网站上加上动画，有的则会剪切一些视频放上网站等等。学生在这样的兴趣小组中，知识得到了拓展，解决实际问题的能力也得到了明显的提升。兴趣小组的作品展示之后，就会激发其他同学的学习兴趣，渐渐地在学校中兴起学习信息技术的小高潮。

五、提高资源的利用率

在农村教育中，虽然我们已经认识到信息技术教育的重要性，但由于农村初级中学的资金有限，学校的微机室和配置的微机数量不足，而且微机室的条件较差，极少配备空调，冬季的取暖条件更差，一小部分学校的微机室根本没有取暖设施。另外，农村初级中学的微机室不仅作为学生上信息技术课的场所，还是教师学习现代教育技术、电子备课的场所。所以大部分农村中学的微机室常年都在超负荷且较差的情况下运行。

农村初级中学的微机室电脑配置数量一般在30台左右，每个班级都是两个学生共用一台电脑。如果有电脑出现故障，就会有学生不能正常上课。在信息技术教学中，教师要探索一些可行的维护方法，保证机器的完好率。

总之，农村初级中学在信息教育过程中还面临很大的困难和问题，给信息技术学科在农村初级中学的有效开展带来很大的阻力，还需要教师在今后的工作中不断探索与完善。

参考文献：

[1]杨威主编.信息技术教学导论[M].北京：电子工业出版社。2007.

[2]邓尉中.新课程环境下信息技术教学的几点做法[J].中国信息技术教育，2010-5