郑重

【摘  要】化学是一门以实验为基础的学科，受到传统教育理念的制约，我国部分高中化学教师沿用单一、枯燥的教学方法，导致高中化学课堂教学质量低下，而新课标的推出对高中化学教学提出了更高的要求，从教学目标到教学方法都需要根据学生的心理特点以及学习能力进行调整与改革。本文对高中化学教学方法进行探究，帮助老师开展化学教学，激发学生对学习化学的兴趣。

【关键词】高中化学;教学策略;探究

高中化学教学不仅要关注学生们的学习结果，还要更加注重科学探究能力和科学精神的务实文化，成功的化学课堂教学不仅是学生获取知识的重要手段，而且是培养学生们创新能力的有效办法。高中化学教师更新教学观念在意识形态上对推进新课程改革和教师至关重要。要保证化学教学的顺利进行，教师首先要改变自己的教学理念。传统的教育观念把学生的大脑看作知识的容器，认为只要学生的考试成绩成功就是教学目标。新课改下，化学教师要更新教学观念，坚持以学生为中心的教学方法。

一、设计探究性实验，激发学生学习兴趣

化学作为一门对实践动手能力有一定要求的学科，设计探究性的化学实验可以帮助学生们更加清晰地认识化学反应是如何发生的，印证教材中的化学定理。創新作为教育的核心和最终结果，教师设计探究性的化学实验可以帮助增强学生们的创新能力和探索能力。教师和学生要在平等的基础上，一起合作设计出简易的探究性实验。化学教师不仅仅是知识的传授者，还应作为参与者、合作者、导师，带领学生们开展各种探究性的化学实验，激发学生们的思维，引导学生们探索未知。高中化学教师在传授学生们化学基础知识和基础技能的同时，要引领学生们去探索化学中未知的领域。

例如在向学生们介绍镁的化学性质时会提到镁在空气中燃烧会发出耀眼白光，并放出大量的热等等，仅仅用文字描述来传授学生们这些知识点，学生们并不能真正理解镁的这一性质。化学教师可以设计一个简单的实验，将镁、铜、铁丝在空气中点燃，让学生们观察它们的现象。直观清晰的化学实验可以让学生们对它们各自的性质和特点记忆深刻，真正掌握化学。化学教师要敢于创新，利用生活中的小物件设计出各式各样的化学小实验，激起学生们对学习化学的兴趣。

二、创设多样情境，组织学生小组学习

化学教师参与化学课堂的研究和开展要全方位，结合化学特点和学生的实际情况。作为新课改下化学课堂的建设者和设计者，化学教师要充分了解新课改概念的基础和新课改教材内容的适当权衡，添加和删除一些内容。化学教师要依靠自身的智慧设计出有针对性地课堂教学，使学生能够打破枷锁的知识系统。同时化学教师要学会创设有趣的情境，帮助学生们组织小组学习，激励学生们学好化学。枯燥的化学课堂会打击学生们学习化学的热情，化学教师要充分调动课堂气氛，组织学生们开展小组学习。

例如化学教师在讲解氢氧化钠的化学性质时，可以设计一些有趣的小组合作实验。氢氧化钠溶于水的热实验，学生用手触摸就可以感受到。化学教师可以组织几个小组合作研究氢氧化钠的性质，小组讨论得到氢氧化钠的各种性质，可以帮助学生们掌握化学知识。此外，化学教师可以改进一些化学实验，将复杂的实验简单化，并让学生们小组合作完成。化学课堂上开展的小组实验不仅可以让学生们观察到明显的现象，而且可以让学生们感受到化学的魅力。

三、以教材大纲为主，有序开展教学工作

化学教师在合理开展课外扩展的同时，还是要以教材大纲为主开展教学工作。化学的教学大纲是根据学生的学业发展制定的，符合学生们的发展路线。此外，化学课堂上老师在讲解教材知识点时要时刻结合教材中的例子对知识点加以分析。化学教材是化学教学最重要的依据，以教学大纲为主开展教学帮助学生们建立起化学知识的框架而不是零散的知识点。因此，化学教师要以教材大纲为主，有序开展教学工作。

例如化学老师在讲解化学物质及其变化时，如果过于脱离化学教材的内容，就会可能造成知识点混乱，不便于教学工作的顺利开展。化学反应有很多种，如离子反应、氧化还原反应等等，以教学大纲为主的化学教学可以帮助学生们更好地厘清化学反应的种类，建立起清晰的知识体系。因此，化学教师在结合课外知识的时候要坚持结合教材，充分利用教材的内容，有序开展教学工作。

四、总结

高中化学教学是拓展学生视野，增强学生化学能力和创新思维的重要阶段。化学教师要承担好导师的责任，设计探究性的化学实验帮助学生们拓展化学思维。化学课堂效率的提高是开展化学教学的重要前提，化学教师要创设出多样的情境，组织学生们进行小组学习。小组学习可以帮助学生们产生学习化学的动力，并增强学生们的化学能力和团队合作能力。此外，化学教学要以教学大纲为主，有序地开展教学工作。总之，新课改下化学教学要坚持以学生为核心，以增强学生的化学素养为目标有序展开。

参考文献：

[1]刘小溪. 基于核心素养的高中化学教学探究[J]. 教育研究，2021，4（2）：154-155.

[2]刘章俊. 合作学习在高中化学抽象理论知识课中的运用——以"原子核外电子的排布"的教学为例[J].  2021（2017-29）：72-72.