李宁

【摘  要】教育的不断发展使得创造一个更高效的课堂变得非常重要。在初中，时间相对紧迫，但任务量很大，因此教师应该让学生在有限的时间内学习更多的知识。有很多内容需要背诵和理解。教师要充分吸引学生的课堂学习注意力，改变传统的教学方式，以丰富的活动形式激发学生的学习兴趣，让学生跟随教师的思想，提高课堂学习效率，促进学生的最佳发展。本文将对初中历史高效课堂教学的策略进行分析和探讨。

【关键词】中学历史教学课堂效率策略

引言

在传统的历史教学中，为学生奠定坚实基础的目的，很多老师通常采用反复讲解课本知识的方法。虽然这种教学方法有利于学生的短期记忆，以便长期备考，不利于学生对历史的理解，不能提高学生的学习兴趣，影响学生的学习能力。因此，教师应改变这种单一的教学方法，不断探索新的教学方法，把枯燥的课堂变成积极主动的课堂，让学生欣赏学习历史，积极思考，提高学习历史的动机。

1.初中历史教育中的问题

1.1教师的教育观念落后，教学方法传统

教师的观念和教学方法对学生的学习有重要影响。例如，教师的观念和教学方法可以随着时代的发展变化而积极调整。学生的学习热情往往比较高，能够更好地配合教学工作，相反，在教学过程中，如果教师的传统教学方法被拖延，就难以调动学生的积极性，不利于教学工作的开展。结合初中历史教学的现状，突出的问题是传统教师的教学观念和教学方法，由于应试教育思想的长期影响，教师在教学中更加注重学生的学业成绩，一切工作都围绕这一方面展开。长期忽视学生的主观能动性，学生学习历史知识的自主性不强，导致教学效果不理想。

1.2学生学习兴趣低，学习积极性低

教育是一个教师和学生都关心的问题。在教学中，只要教师单方面努力，学生不配合教学工作学习知识，教学效果就不会很理想。初中历史是一门基础课，但由于教师的教学思想和方法比较传统，大多数学生在学习历史知识的时候，总是觉得很难感受到学习的乐趣，学习的热情也不是很高。

2.初中历史教学策略

2.1通过提问，介绍教学内容，激发学生兴趣

在中学历史教学过程中，教师必须认识到，如果直接对学生进行历史教学，由于缺乏知识，学生很难快速理解知识。因此，在教学过程中，教师可以适当地结合教学内容，提出相应的问题，引导学生用问题思考，介绍教学内容，激发学生的兴趣，教师也可以适当地拓展知识，提高学生的知识水平，为下一步的历史教学创造相应的便利条件。

比如：教师在讲述《戊戌变法》的相关内容时，教师首先可以在课堂上问学生戊戌变法的背景是什么？失败的原因是什么？学生通过阅读历史书籍对戊戌变法的历史事件有一定的了解。那么，教师能否界定相关的辨析点，并问学生：如果慈禧全力支持改革，中国有可能成功吗？在教学过程中，教师能否适当地扩展知识，向学生介绍戊戌变法六君子的成果，描述康有为、梁启超的生平，结合多种资源对戊戌变法做出客观公正的评价，提高学生的综合学习能力，鼓励学生的学习兴趣，培养学生的历史素养。在教学中，学生还必须积极发言，与老师和学生交流，高效学习。

2.2创设丰富教学情境，增强学生情感体验

新课程理念倡导在初中历史教学过程中，教师应该注重增强学生的情感体验，培养学生的情感价值观念。所以，这就需要教师应該注重创设丰富的教学情境，开启学生的情感体验。

例如，在学习《中华民族的抗日战争》的时候，教师可以播放一些与抗战相关的纪录片或者电影，让学生对于抗日战争的艰苦有所了解，认识到中华民族的强大力量。通过这样的方式，既能够使学生学习的历史知识，牢记历史。还能够有效增强学生的民族自豪感和荣誉感，使学生为国家的强大感到自豪和骄傲，培养学生正确的情感价值观念。

2.3丰富教学方法，激发学生学习的兴趣

在新课程理念下，教师在开展初中历史教学的时候，应该突破传统的灌输式的教学方式，应该注重增强学生的情感体验，采取高效的教学方法，使学生更加有效地接受历史知识。只有采取有效的教学方法激发学生学习的兴趣，才能够使历史课堂更加生动，历史教学更加有效。

例如，在学习《灿烂的宋元文化》的时候，如果让学生枯燥地背诵历史知识点，那么就会使学生学习的积极性受到一定的影响，导致学习效率低下。这个时候教师就应该在注重丰富教学方法，创新教学形式，激发学生学习的兴趣。例如，教师可以通过多媒体，把相关的内容一图片和视频的方式展示出来，使学生有更加直观的了解。这样通过对于学生视觉的冲击，学生学习的兴趣会得到有效激发，学习的效率会大大提升。

结语

总之，一个高效的课堂需要师生的合作和共同努力，教师必须根据本班学生的学习特点，为学生制定合适的学习策略，同时也要注意培养学生良好的学习习惯，以实现课堂效率的质的提高，提高学生的历史素养。

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