廖海波

【摘  要】在义务教育阶段，物理课程的价值是多方面的，要激发物理兴趣，就要抓住每一方面在实践过程中激发兴趣。

【关键词】物理;兴趣

物理课程的价值中，有这么一项，从生活走向物理，从物理走向社会。这是符合学生的认知特点，激发并保持学习兴趣的内容。例：让学生收集生活中不理解的现象，带回学校进行交流，交流的过程从师生互动到生生互动，揭示那些现象中的物理规律，教师应起主导作用。学生收集的这些现象中，不一定全是物理的，也许还有化学的，生物的，教师要进行筛选，只对其中的物理现象进行揭密。这样，学生对物理概念就有了初步理解，我曾经在教学班中开展过这一活动。同学们兴致很高，他们收集的现象举例如下：船的奥秘，船的奥秘有船不沉的奥秘，船前进的奥秘。在老师先让同学们谈自己的看法，在讨论中有的说“木头本来就浮在水面，所以做成船就不会下沉。不会下沉就可以承载人或物体。比如一块木板放在水里，人在水里洗澡可以以此为依托，甚至坐在上面。”有同学当场反驳：“木头做的船就不沉没，但有的船是铁皮或水泥做的呢？”教师肯定了这种反驳，于是进行揭秘。老师举一个例，如果拿一块长方体或正方体的湿木块放在水里，想一想它沉下还是浮着，同学们凭曾经所见，回答“沉下去。”老师肯定，又说这时把木块的一面挖一个坑，这就是船一样的东西了。口朝上再放到水里，是沉还是浮，答“浮”。教师揭示规律了，这说明船沉与浮与材质无关。那么与什么有关呢？与它排开的水的重量有关，这就是水的浮力，浮力的大小等于物体排开的水的重量。如果浮力大于物体，则物体浮在上面，等浮力小于物体，则物体沉下去，湿木头排开的水的重量是一定的。当湿木头的重量大于水的浮力时，木头沉下去。木头挖空后，木头的重量小于水的浮力，所以不下沉，关于浮力知识，当学到那一章节时就知道了。同学们茅塞顿开，平时凭经验也知道什么情况之下，物体下沉，什么情况之下，物体上浮，便不懂原理，现在知道学习物理的重要性了。它使人懂得科学道理，使人变得聪明起来，我要好好学习物理。评析：以上教法体现了如下特点，一符合新课程要求的从生活到物理的过程，即从现象到原理的认知规律。二，让学生收集自然或生活中的未解现象，又先让学生进行讨论，这是以学生为主体的素质教育的原则。先让学生发表了看法后再进行揭秘，这就相当于设置悬念的激发兴趣的方法。抓住了学生好奇，好探索的心理规律，是素质教育的理念。素质教育倡导“遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高素质”。又例：又有一个学生发现的问题：他发现的不是校外的现象，他是从课堂的一个实验引起的。课堂上，老师在做大气压的实验时，拿出一根比筷子粗点儿的玻璃管，把管子插入杯里的水中，用手指按住上端的管口，提出水面，水不掉出来，证明有大气压存在。因为上端按住封了口，没有大气进入就没有大气压，只有下端有大气压，管里的水很少，大气压大于管子里的水的重量，所以管里的水不会往下掉。而放开上面的手指，水一下就掉下去了。这是由于上端下端都有大气压两端的大气压力相同抵销了，这时管里的水由自身的重量而自然脱落了。这个原理大家都懂了，我也懂了。但当我在家里把这种现象当作魔术表演给家里人看时却失败了，这时老师和同学们都吃了一惊：怎么会失败呢？他接着说，我用了一根三厘米直径的塑料管，也是那样操作的，但水却掉下去了不知什么原因？我又用一个敞口（上下一般粗无盖）瓶子放进水缸里装满水倒立着，当把瓶子从水里拿上来，水仍然掉下了，我又观察水笼头的现象。打开笼头开关，水哗的往下流，我关上开关，就相当于用手指按着玻璃管的上端，但水仍然一下子全流完了。我实在想不明白，一样的实验方法为什么管子粗大就不灵呢？这时老师和同学都吃惊，一同陷入沉思。是呀，这个问题谁没见过呢？但很多人熟视无睹，还真没思考过呢。老师当即表扬了他观察得仔细，是个生活的有心人，老师也不解释还是先让同学们讨论了再说。讨论没有结果，也就是说，同学们也都不明白什么原因。这时老师打了一个电话，叫送矿泉水的工人这一筒矿泉水到教室里来。又叫端来一个大盆子，矿泉水的口是用塑料膜封着的。找两个同学上来把矿泉筒口朝下地抱着。老师启开封口，水就脱脱地流出来了，装在地上的盆子里，老师让同学们观察透明筒里的现象。只见随水往下流里面的水平面不断冒着气泡。这时老师停止了实验，把矿泉筒口朝上放着。这时再让同学们发言，同学们明白了，因为空气从筒口跑到筒里去了。里面有了空气，上端也就有了大气压了，就相当于按住玻璃管因上端的手松开，让空气跑进去。原理懂了，可是问题又来了，提问题的还是那个首先发现问题的同学。他说细玻璃管，空气怎么就不从下端口子跑进去呢？这问题提得很有水平，又把老师问住了，同学们也不明白了。老师揭秘了：管子大，放开下端那一瞬间，由于里面的水重量大，会产生向下的惯性而下坠。这是由于管壁的摩擦力小于水的惯性，水往下坠，说明水与管壁有缝隙，空气就跑进去了，管子细小，管壁的摩擦力大于里面水的重力。水不往下坠，所以空气跑不进去，管里的水就被大气压紧紧往上压住，水就不往下掉了。我解释的是否正确仅供参考，同学们基本服了。评析：以上教法體现了以学生为主体，教师为主导，以及教学民主的原则，师生平等互动，生生互动，是生动活泼的形式，抓住了学生好奇好探索的心理规律，有效地激发了学习兴趣。

参考文献：

[1]《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。