于丹

【摘 要】高校思政教育是培养学生正确的人生观，价值观和世界观的教育。在高校思政教育阶段学校需要注重拔高学生的思想高度，注重培养学生形成理性、客观、求真的处事态度。社会热点问题具有现实性和及时性的特点，能够反映社会的真实面貌，将社会热点问题应用于高校思政教育工作当中符合高校思政教育的特点，能够通过社会热点问题引发学生的深层次思考，进而拔高学生的思想高度。本文简要分析了高校思政教育工作的现状，并分析了社会热点问题在高校思政教育工作中的应用价值，最后结合高校思政教育的工作现状和社会热点问题的特点列举了社会热点问题在高校思政教育工作中的应用措施，旨在提高社会热点问题在高校思政教育工作中运用效果。

【关键词】社会热点问题;高校思政教育;价值探讨

引言：

高校思政教育重在培养学生形成正确的三观，培养学生形成正确、理性的为人处事态度。这一阶段的学生已经形成了基本的三观，但他们正处于步入社会的阶段，高校思政教育需要在这一阶段拔高学生的思想高度，为学生步入社会做好准备。根据学生的身心发展特点，将社会热点问题引入高校思政教育工作当中可以有效地提高学生的思想深度，帮助学生构建正确的三观。

一、高校思政教育工作现状

（一）高校思政教育理念缺乏创新

思想政治教育是学校教育的主要内容之一，主要培养学生的正确的思想观念，帮助学生树立正确的人生观，世界观和价值观。高校思政教育是培养学生正确的思想观念的教育，在这个阶段的学生普遍已经拥有了较为稳定的人生观，世界观和价值观。但是学生在还没有步入社会之前，一些思想观念还有待加强和提升。因此，高校的思政教育对学生日后步入社会生活是非常有帮助的。但是在实际的高校思政教育当中思想教育理念较为陈旧，高校思政教育理念跟不上时代发展的步伐，让依然停留在以往传统的高校思政教育理念当中[1]。

（二）高校思政教育内容单一

高校思政教育内容是培养学生正确思想观念的重要影响因素，教育内容的丰富性可以提升学生的学习兴趣。思政教育主要是培养学生正确的三观和为人处世的态度，它不同于其他专业学科的知识学习，更多涉及到日常生活当中的思想观念教育。相较于其他专业知识的教学，其教学效果需要教师不断的进行感化和培养。但是在实际的高校思政教育教学过程当中教育内容较为单一，普遍以高校所发的课本知识为主，这种本本主义的教学方式较为枯燥，内容单一，学生难以在思政教育教学当中受到真正的启发[2]。

（三）高校思政教育形式单一

高校的教育形式会直接影响到教育教学的效果，而在高校思政教育教学过程当中教师普遍以课本讲授，课堂学习的方式为主。教学形式较为单一难以引起学生的共鸣。而高校思政教育作为一门培养学生正确思想观念的学科，重在培养学生正确的为人处事方法，而这要求教师能够做到结合学生生活实际，联系学生的生活经验来进行教学。然而，在实际的高校思政教育教学过程当中教师的教学形式较为单一，没有对高校的思政教育形式进行创新，仅仅停留在课堂教学当中。这样的方式难以触动学生最高层面的思想教育核心理念，学生也难以通过简单的课堂教学形成深刻的思想理念。

二、社会热点问题在高校思政教育工作中的价值

（一）有利于提升学生的学习兴趣

社会热点问题是指在人类社会生活当中所产生的引发众人关注的社会性问题，社会热点问题具有现实性、实时性、真实性的特点。同时，社会热点问题能够反映社会发展动向，能够最真实的体现社会现实问题。毋庸置疑，将社会热点问题运用于高校思政教育工作当中可以提升学生的学习兴趣。因为处于大学时期的学生有着较强的社会学习愿望，他们是即将步入社会工作的一群知识分子，自然对于社会热点问题有着更多的关注。同时，这一时期的学生更多的会将注意力投放到除自身以外的社会发展问题当中，对外在的世界有着自身的看法。因此，将社会热点问题运用于高校思政教育工作当中符合学生的身心发展特点，可以提升学生的学习兴趣[3]。

（二）有利于提升思政教育工作效果

高校思政教育工作重在培养学生正确的思想观念，培养学生形成正确的人生观，世界观和价值观。特别是对于国家社会问题的探讨，高校思政教育是最需要进行探讨的内容。而社会热点问题与社会发展密切相关，是社会发展动向的最主要体现方式之一。因此，将社会热点问题运用于高校思政教育工作当中可以提升高校的思政教育工作效果，通过对社会热点问题的探讨可以提升学生对国家，社会发展动态的了解。以社会热点问题的真实性为依托，可以让学生更加明确高校思政教育的目的。同时，社会热点问题的真实性也能够作为高校思政教育的主要内容，进而体现高校思政教育的核心理念，帮助学生形成正确的社会是非观念。

（三）有利于增强师生之间的互动

高校学生对社会发展有着更多的关注，在这一年龄阶段的学生他们身心发展较为成熟，已经具备了成年人的思想敏锐度。同时，他们也已经形成了较为稳定的人生观，世界观和价值观，对外界已经有了自身的看法。而在高校思政教育过程当中教师的思政教育更多的是要触发学生的思想共鸣，重在提升学生的思想境界。而社会热点问题具有真实性和社会性的特点，能够体现社会发展的真实面貌。将社会热点问题应用于高校思政教育过程当中可以触发学生的深层次的思考，在对社会热点问题進行探讨的过程当中能够拉近教师与学生之间的距离，增进教师与学生之间的互动，从而有利于活跃高校思政教育课堂氛围。

（四）有利于提高学生的思想水平

高校思政教育是培养学生正确思想观念的教育，这一阶段的思想教育目标是提升学生的思想境界，帮助学生形成崇高的理想信念，提升学生的社会责任感。而社会热点问题是对社会现象的真实反映，具有社会现实性和真实性的特点，这两个特点也是高校学生在思政教育教学过程当中最需要的思政教育素材特点。社会现实性和真实性能够最直接的体现社会实践的真实内容，反映最真实的社会问题。教师在高校思政教育过程当中引用社会热点问题可以提高思政教育内容的科学性，在课堂当中对社会热点问题的探讨可以挖掘出社会深层次的问题，提升学生的思想深度性，在引用社会热点问题的讲学过程当中引发学生的深度思考。因此，将社会热点问题应用于高校思政教育过程当中可以提升学生的思想水平。

三、社会热点问题在高校思政教育中的具体运用

社会热点问题在高校思政教育当中有着重要的作用，不仅可以提升学生的学习兴趣，提升思政教育工作的效果，还可以增强师生之间的互动，提高学生的思想水平。将社会热点问题运用于高校思政教育过程当中，具体可以通过以下四个方式来进行：

（一）加强对社会热点问题的分析和学习

将社会热点问题运用于高校思政教育当中，首先需要加强对社会热点问题的分析和学习。对社会热点问题进行分析和学习是将社会热点问题应用于高校思政教育的前提，具体可以通过以下几个方面来进行：第一，提升对社会热点问题的收集速度。现如今是信息技术高速发展的时代，在信息数据不断更新迭代的过程当中，社会热点问题的出现频率较高，教师要将社会热点问题运用于高校思政教育教学过程当中，首先要在第一时间收集到社会热点问题，这样有利于学生对这一社会热点问题产生共鸣。第二，重视社会热点问题的探讨。在高校思政教育过程当中要将社会热点问题作为教育教学的素材，首先要重视社会热点问题的探讨，因为高校思政教育要求教师能够提出思想深度较高的教学内容，而社会当中一般性的社会热点问题并不能成为高校思政教育的教学内容，因此，选取怎样的社会热点问题运用于高校思政教育课堂当中，需要学校重视社会热点问题的探讨。

（二）丰富高校思政教育的教学方式

要将社会热点问题应用于高校思政教育教学过程当中需要丰富高校思政教育的教学方式，因为社会热点问题主要以新闻报道的方式为人们所知，而互联网技术的发展提升了人们获取信息数据的能力，高校学生可以通过智能手机得知社会热点问题，并通过与他人的交流发表自身对社会热点问题的看法。因此，高校思政教育要将社会热点问题应用于课堂教学过程当中应当提前了解社会热点问题。在课堂当中将社会热点问题引入高校思政教育内容则需要拔高社会热点问题的思想深度，从一般学生难以思考到的角度进行引导和分析，那么，这就需要高校教师通过丰富高校思政教育的教学方式来拔高社会热点问题的思想深度。而这就需要高校思政教育教师从多方面的角度来进行分析。比如，教师可以通过翻转课堂的方式让学生成为课堂学习的主导者，让学生自行搜集社会热点问题并进行思想政治教育。

（三）将社会热点问题的探讨列入学生素质考核当中

社会热点问题的现实性和及时性符合高校思政教育的教学特点，将社会热点问题运用于高校思政教育教学过程当中能够较为全面的反映思政教育的教学内容。通过提升对社会热点问题的探讨与分析，丰富高校思政教育的教学方式这两种方法可以帮助学生构建深度的思想。但是高校思政教育作为一门大学教育内容也应当像其他学科一样构建自身的评价体系，这样才能够提高高校思政教育的教学效果，真正提升高校学生的思想水平。因此，将社会热点问题应用于高校思政教育过程当中，同样的也应当将社会热点问题的探讨列入学生素质考核当中，这种方式可以提升社会热点问题在思政教育教学过程中的重要性，引导学生对社会热点问题的深度探讨。同时，这也有利于完善高校思政课堂教育的评价体系，形成多元化的评价内容，提升高校思政教育的科学性和有效性。

（四）利用互联网技术丰富社会热点问题的思政教育内容

21世纪是互联网技术高速发展的时代，在信息技术高速发展的社会当中，社会热点问题正是依托于这样的环境下产生的。因此，要將社会热点问题应用于高校思政教育教学过程当中，也应当对互联网技术有所了解和运用。利用互联网技术来丰富社会热点问题的思政教育内容是提高高校思政教育教学方式的重要举措。借助互联网技术进行学校教育本身就是一项提升教育水平的举措，而根据社会热点问题的特性，抓住社会热点问题产生的原因进而对其进行运用，而这正是丰富社会热点问题的思政教育内容的有效方式。比如，教师将社会热点问题应用于高校思政教育教学的过程当中，可以引导学生运用互联网技术上网搜索社会热点问题的出处，引导学生合理利用互联网进行信息的交流和沟通，引导学生树立正确的思想观念，对待社会热点问题应当拥有正确的思想态度，引导学生拥有理性的思考。

四、结束语

在现如今的高校思政教育教学当中高校思政教育理念缺乏创新，教学方式单一，教学内容较为单调。为改变这一教学现状，将社会热点问题应用于高校思政教育过程当中有利于提升学生的学习兴趣，提升思政教育的教学效果，增强师生之间的互动，提升学生的思想水平。通过加强对社会热点问题的分析和学习，丰富高校思政教育的教学方式以及将社会热点问题的探讨列入学生素质考核当中，利用互联网技术丰富社会热点问题的思政教育内容的方式可以提升高校思政教育的教学效果。

参考文献：

[1]田楠. 论社会热点问题在高校思政教育工作中的价值性研究与路径[J]. 青年与社会，2020（9）：211-212.

[2]邓永锋. 关于高校思政教育工作中社会热点问题价值分析[J]. 新闻文化建设，2020（04）：104-105.

[3]张艳红. 高校思政教育工作中社会热点问题的价值分析[J]. 知识经济，2020，No.535（15）：130-131.