兰江宇

【摘  要】近年来我国的生源数量日益增加，各大高校都在逐步调整教学方法与培养计划，以此适应生源质量和科技水平进步对青年思想素质教育造成的影响。高职院校在育人过程中要培养学生坚定的理想信念和强烈的社会责任感，努力教导学生成为一名有高远理想、对社会有用的人。

【关键词】高职;语文;教育;成长促进

引言

于高职院校兼具职业教育与素质教育的双重使命，这使得高职院校在培养适应经济社会发展的专业技术型人才的同时，要注重对学生思想道德素质及文化素质的培养。语文作为我国基础教育、普通教育及职业教育阶段开设的文化基础课，在学生专业教育中具有人文性、工具性的特点，这也形成语文教育对学生专业成长发展有促进作用的独特优势。

一、高职院校语文教育内容概述

（一）高职院校

高职院校是我国高等教育学校的重要类型，同时也是职业教育的重要组成部分，担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。其作为我国高等教育事业发展的特别重要的形式，更承担着为经济社会输送专业技能型与应用型人才的重要任务。但在我国社会经济快速发展的要求下，高职院校的人才培养模式及培养目标也发生变化，这要求高职院校教育要在注重基础性理论知识讲授的同时，更加注重对学生专业实践能力的培养。除此之外，为了培养高素质的应用型及技能型人才，高职院校的基础课程对学生专业成长的促进作用逐渐受到重视，如语文教育、思想政治教育等。

（二）高职院校语文教育

一般情况下，语文被视为语言与文化的综合，包含听说读写等内容。语文教育则是对一些运用语言规律及特定语言词汇所形成的言语作品开展一系列知识教育的实践活动。因此，语文教育的教学内容和运行形式都是语言文化，并逐渐成为人们进行思想交流的主要工具，也成为高职院校为培养专业型、应用型人才这一教育目标而开设的基础性课程。从所属范畴来看，语文教育属于人文教育的范畴，肩负着文化传承、培养学生人文素养的重要任务。然而，这种人文素养与高职院校的学生专业技能培养两者之间并不是完全独立、相对并列的。相反语文教育是高职院校培养技能型与应用型人才的重要基础，这意味着需要充分发挥语文教育育人功能是高职教育适应时代发展的必然要求。

二、高职院校语文教育对学生专业成长的促进作用

（一）提升学生专业学习所需的基础人文素养

在高职院校课程体系中，语文不仅是基础课、技能课，同时也是人文课。尤其是在现代社会经济生活中，语文是人与人沟通交流的重要工具和信息载体。与其他阶段的语文教育目标相比，高职教育阶段的语文则主要以培养学生个人能力和综合素质为主。尤其是语文作为具有综合教育功能的学科，更是高职院校学生进行其他专业课程学习的基础。具备较好的语文素养和人文素质，学生在进行专业课知识学习时，能够借助语文这一工具实现知识的深入理解和认识，并将这种理解和认识融入专业课程学习及实践中。因此，鉴于语文这门具有较强基础性、工具性与人文性的课程，实施高质量的语文教育能够在培养学生人文素养的同时提升学生专业学习能力。

（二）培养学生专业实践与实际处事能力

随着国家对职业教育的重视，高职院校作为我国开展职业教育的主阵地，在培养学生专业能力方面扮演重要角色。尤其是在当前结构性失业现状下，如何在培养学生专业理论知识的同时提升专业实践能力已成为职业教育面临的重要问题。与此同时，高职院校在语文课程设置方面除了兼具人文性与工具性之外，还强调语文教育要与专业的职业性相统一，更加注重语文教育在学生职业能力培养中的导向作用。除此之外，语文作为最重要的交际工具，更是人类文化的重要组成部分。在当前文化多样性、社会信息化发展环境下，高职院校学生专业实践、就业工作等往往需要具备一定综合素质，用人单位不仅仅要求其具有专业知识与技能，对其人文素养也有相关要求。这就需要高职院校借助语文教育的优势，在培养学生人文素质的同时，借助交际性的文化参与学生的人际交往处事能力。

三、发挥高职院校语文教育对学生专业成长促进作用的实施路径

（一）依据专业人才培养目标实现语文教育创新发展高职院校是我国培养应用型、技术型人才的重要场所，针对高职院校特定的专业人才培养目标，要发挥语文教育在学生专业成长中的促进作用，需要对现有语文教育现状进行转变。对此，高职院校要根据专业人才培养情况对现行的语文教育课程进行调整，强化语文这一基础课程在人才培养中的重要作用。如可以在不同专业学生必修课程中设置语文，将其作为每个学生必修的课程;同时鉴于高职院校专业设置具有较强的实践性与应用性，针对不同专业发展特点，可对语文教学目标进行适当调整，真正将语文人文素质培养与学生专业核心能力有机结合。

（二）优化高职院校语文教育师资队伍和教学资源由于高职院校的生源相对复杂、学生文化基础参差不齐，并且大部分学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这一时期易受到社会多元文化的影响。语文教育师资队伍作为语文教学活动的组织者、指导者与实施者，其专业能力与职业素养对教学效果会产生直接影响。对此，高职院校要对现有语文教育师资队伍进行优化，尤其是教师教学资源、教学方法等的优化。教师要转变传统教学观念、改变传统灌输式教学模式，在与学生进行双向交流的同时实现师生互长。

（三）完善高职院校语文教育课程教学评价

我国高等职业技术教育是以培养高素质应用型技术人才为目标、以就业为导向的教育，这也使得高职阶段的课程设置、教学评价与普通高等教育的相关要求有明显的不同。对此，高职院校除了依据专业人才培养目标调整语文课程设置之外，还需要对语文课程的评价体系进行调整与完善。对高职院校語文教学的评价要打破传统单一的评价体系，建立并完善对学生理论知识、专业实践、平常表现等全方位的综合评价体系。尤其是对高职院校语文教学效果的考核方式要实行多元化，采取理论知识与专业实践结合、课堂讲授与课外实践结合等多元化的方式进行。

结束语

综上所述，语文教育作为提升我国高职院校教育水平与质量必不可少的内容，在新时代培养应用型与技术型高素质人才中扮演重要角色。面对现阶段高职院校语文教育发展现状，要多措并举、多管齐下，全面提升高职阶段语文教育水平与质量。

参考文献：

[1]单长梅.关于高职院校语文教学改革的几点思考[J].文教资料，2019（20）：55-56.

[2]杜苁蓉.高职高专院校语文教育专业实践教学的改革与探索[J].济南职业学院学报，2018（4）：69-70，97.