蔡慧仔

◆摘  要：随着新课改理念的深入人心和不断发展，教育领域的相关问题受到了社会各界的广泛关注，小学作为学生教育阶段的起始环节，其教学手段更是受到了各方教育人士的激烈讨论。英语作为小学学习阶段的重点学科，其教学手段的科学与否将直接影响到小学生的英语成绩。本文针对现阶段的教学现状，提出一些切实可行的教育手段，旨在帮助学生切实提高英语成绩。

◆关键词：思维导图;语言技能;小学英语

英语作为小学阶段的重要学科，其教学方法一直受到广大学者的重点关注和研究，其中，思维导图法逐渐成为英语教师最常使用的教学放法，其具有强烈的系统性，能够帮助学生直观地感受到知识点之间的关系，并对繁杂的英语知识进行很好的区分。因此，教师在进行英语课程教学的过程中不能只注重基础知识的培育，还要利用先进的教学手段切实提高学生的英语成绩。

一、当代小学英语课堂的教学现状

很多英语教师在教授英语课程的时候只注重进行基础知识的讲解，却没有及时进行课堂评价，没有马上和学生进行探讨和交流，没有及时了解到学生学习之中遇到的薄弱环节。英语学科的知识点较为繁杂，涉及众多的单词和很多的语法知识，小学生在很多时候没有办法很好的对知识进行消化和吸收，也没有办法将所学知识运用到实际的生活之中。因此，教师应该就积极利用先进的教学手段。引入思维导图的概念，帮助学生捋顺知识点，让学生能够有条理地学习英语知识，防止学生在学习英语知识的时候将众多的知识混淆在一起。

二、利用思维导图理念提升小学生英语成绩的有效措施

（一）教师积极利用思维导图，帮助学生进行词汇记忆

众所周知，同一种含义的英语单词具有多种的表现形式，例如“爱”的英语单词，作为名词的时候写作“Love”，但是作为形容词“可爱的”时候写作“Lovely”。英语词汇的数量是十分多的，每个词汇的形式又不止一种，学生在进行记忆的时候很容易就将其混淆，导致单词的错误使用。这个时候教师应该将单词按照不同的标准进行分类，从而制作成思维导图，帮助学生进行区分和记忆。教师可以按照同一单词不同写法的理念将单词进行分类;或者是将拥有同一涵义，但运用范围不同而写法不同的单词进行分类。这样学生在进行单词记忆的时候，可以利用教师整理的思维导图进行单词的记忆，学生将单词混淆的概率将会明显降低，大大提高了学生的学习效率。

（二）利用思维导图理清阅读题目中的人物关系

阅读题目在英语考试中所占的比重是很大的，是小学生学习英语过程中需要重点关注的题型，同时也是教师在教学过程中的难点。很多小学生在解答阅读题的时候之所以会频频出错，很大一部分原因是没有办法将文中出现的人物关系很好地捋顺，对文中出现的具体事件也没有办法很好的掌握。因此，教师在进行这类题目教授的时候应该将会学生利用简单的思维导图来帮助自己捋顺解题思路。具体的做法是，小学生在阅读英语文章的时候，准备一张白纸，在阅读的过程中将文中出现的人名都记在之上，并利用箭头、折线及文中出现的具体词汇标明其中的事件以及人物之间的关系，这样学生在审题的时候就不用再从文章中筛查关键信息，能够很直观地看到文章的整体脉络，学生运用这种方法可以快速解题。学生在具体学习英语课文的时候也可以积极利用教师教授的这种思维导图的方法，将文章进行拆解和整理，帮助自己理清文章脉络，提高英语阅读能力。

（三）利用思维导图切实提高学生英文写作能力

小学生的英文写作题材通常是话题作文，题目会给出学生某种话题，比如，“Animal”这种话题，便要求学生对自己喜欢的动物进行描写。很多小学生在进行写作的时候时常感觉到自己下笔的时候没有东西可以写，或者是写作的时候也不具备条理性，导致文章没有很大的可读性。此时，教师便可以引入思维导图的理念帮助学生进行英语作文的创作。以“Animal”为中心点，教师在黑板上画出几个分支，每个分支代表写作文章的一个段落。以描写小狗为例，第一个分支中，教师可以写出“体貌特征”，在“体貌特征”下还可以继续分成“颜色”“大小”“五官”等内容;在第二个总分支中教师写出“性格”，在总分支下可以再细分为“活泼”，“安静”等;第三个总分支的主要内容可以是“事件”，学生可以在此分支中写下自己和小狗的有趣事迹来丰富自己的文章内容。这样，英文写作中需要进行描写关键点都被教师具体的展现出来，学生可以参照这个思路来进行写作，学生写出的文章既不会跑题，还能够具有很强的逻辑性及条理性，让阅卷教师很清晰的看到学生文章的主要脉络。因此，教师在进行英文作文结构知识的教授时便可以积极运用思维导图的手段，切实帮助学生提升英文写作水平。

三、结束语

综上所述，教师在进行英文课程教学的时候一定要注重培养学生的發散性思维能力，思维导图便可以有效帮助学生提升英语学习效率，让学生在学习繁杂的英语知识时能够很清晰的了解到每个知识点的重点内容是什么，也能够理解英语各项知识的关系。不仅如此，思维导图的合理运用还能够帮助学生切实提升英语作文书写能力以及英语阅读题目的解析能力，帮助学生理清文章脉络，在进行英语作文创作的时候能够写出条理清晰的文章。因此，教师在教授英语知识的时候一定要及时变更教学手段，帮助学生更好地发展。

参考文献

[1]朱小彤.例谈思维导图在高中英语口语教学中的应用[J].英语教师，2019，19（10）：126-128.

[2]朱敏娟.善用思维导图教学法 提升高中英语教学质量[J].英语教师，2016，16（08）：75-77.

[3]周巧玲.巧用思维导图 提升思维品质——图式理论在英语阅读教学中的应用[J].福建基础教育研究，2017（01）：87-90.