刘慧卿

摘要：汉字的书写水平直接体现着我国的国民文化素质，如何寻找适合中学生年龄特征的教学方法，如何规范初中生的汉字书写，提高他们的审美能力，塑造他们的人格，是农村初中教育亟须解决的问题。基于此，本文论述了书法学习对农村初中学生人格塑造的作用，旨在提高农村初中教育的质量和效率。

关键词：农村初中   书法教学   人格塑造   作用

近几年，随着人们对传统文化的逐渐重视，“说普通话，写规范字”被提到了义务教育的前沿，《语文新课程标准》总目标也提出了通过写字提高学生的审美能力。可以说，汉字的书写水平直接体现着我国的国民文化素质。

一、讲授书法知识，帮助学生感受民族文化

書法艺术是随着汉字的产生而产生的，它既依托于汉字，又是汉字的美化形式，其内容博大精深，贯穿了整个中华民族文化发展的历史。不仅如此，在长期的发展道路上，书法艺术形成了篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书体。因此，在书法教学中，首先，教师要讲述书法的发展历史，让学生对书法知识形成整体感知，感受到民族文化的博大精深，并产生民族自豪感;其次，教师要引导学生对比学习各种书体特征，掌握各种书体在笔法、风格、形制、审美等诸多方面存在的不同特点，加深印象，从而对书法知识形成系统的认知，感受中华五千年民族文化的完整性;最后，教师可以穿插讲解历代书法名家学书法的趣事，如“王羲之以字换鹅”“怀素酒后狂书”“颜真卿以黄泥代墨书墙”等，激发学生对历史名人的崇敬之情，提升书法教学效率。……