摘 要：阅读是语文教学中的重要组成部分，不仅可以提高学生的阅读水平和能力，也可以为其未来成长与发展打下良好基础，但是在实际教学过程中仍旧存在问题，使得整体教学质量难以得到提升。所以，文章针对课外阅读在小学语文教学中的实践应用展开深入分析，主要对教学问题进行探讨并总结出几点可行的对策，目的是为了丰富学生知识面，进而为其未来成长发展提供有力帮助，并为中国教育事业发展创造良好条件。

关键词：课外阅读;小学语文;实践应用

一、 引言

俗话说：兴趣是一个人最好的老师，只有对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，学生才能够主动参与到相关教学活动中来，这对提高综合成绩有着关键性作用。然而，小学语文教学中部分教师并没有采取科学对策加强课外阅读指导，使得学生的阅读兴趣不浓厚，这不仅不能提高阅读能力和拓宽视野，也会阻碍其身心健康发展。所以要想解决现状，必须要制定有效措施来推动课外阅读有效展开，在最大限度上满足学生的阅读需求。

二、 课外阅读在小学语文教学中的应用价值

（一）激发学生阅读兴趣

课外阅读已经成为语文教学中的重要组成部分，不仅可以提高学生语文核心素养，也是提高其文化水平的重要内容，特别是对于小学阶段的学生来讲，课外阅读显得尤为重要，可以有效激发阅读兴趣。此教育阶段的孩童年龄比较小，很容易对新鲜事物产生浓厚的探究欲望，这样就为教师授课提供了较大的便捷，一旦他们对课外阅读产生浓厚的阅读兴趣，就会由被动参与向主动参与所转变，可以说兴趣是主动学习的唯一驱动力，进一步配合教师完成相应的教学任务，发挥课外阅读在小学语文教学中的应用价值。

（二）提高学生文学修养

小学语文教育事业的飞速发展对教师提出了新的要求，日常教学中应重视课外阅读对学生的促进作用。小学教育阶段的学生思维方式就存在局限性，借助课外阅读可以有效地提高他们文学修养，升华思想情感。因为课外阅读是教学活动的一个有效延伸，蕴含着大量具有教育意义的文章。比如，通过引导他们对名著、散文、诗词等内容进行阅读，不断提高语文文化素养和道德品质，最重要的是可以提高整体阅读教学水平。本身阅读就是语文教学中的重要内容，适量的阅读能够端正学生的学习态度，使他们树立正确的学习观，能够主动配合教师完成相应的课堂学习任务，进而可以使其心灵得到良好的熏陶。

（三）促进综合技能提升

学生作为课堂活动的重要参与人员，其综合能力的高低直接关乎教师教学水平。随着新课改革的不断深入，对教师也提出了更高的要求，教学中除了要加强基础理论知识指导外，还应当采取科学对策来加强综合技能培养，特别是在进行语文教学中。知识点比较抽象化和复杂化，而课外阅读又是教学中的重要内容，它发挥着非常重要的价值，可以有效提高学生综合技能，让其通过阅读收获大量的知识，还可以丰富学生的知识储备量，这对其未来成长与发展具有重要的意义，能够在毕业后快速地融入社会集体中。

（四）扩大视野和眼界

小学教育阶段的学生好奇心比较强，上课时会因外界因素致使注意力不集中，这样就会加大教师的授课难度系数，因此，在进行语文教学中应当借助课外读物吸引学生注意力，使他们能够更好地参与到教学活动中来，而适当的课外阅读还可以起到扩大视野和眼界的作用，对促进思维横向发展也非常有益。本身阅读就是语文教学中的重要内容，教师应当采取科学对策来引导学生展开阅读，让其通过阅读收获大量的文学知识。其次，在实际课外阅读教学中也要为学生创下良好的阅读环境，让他们由被动参与向主动参与所转变，这样所获得的教学效果也更加显著，最后，借助课外阅读为其后续写作奠定基础。

三、 课外阅读在小学语文教学中的实践应用

（一）引导学生合理选择课外读物

为提升小学语文教学质量，在进行课外阅读过程中，教师还应当引导学生合理地选择课外读物，这直接关乎其阅读水平的提升，倘若读物选择不当，只会加大其阅读压力。本身此教育阶段的学生年龄尚小，他们并不能够掌握过于难理解事物，所以只有引导他们选择与自身年纪相匹配的书籍，才能够促进语文核心素养得到提升。例如，在讲解相关知识点时，可以引导学生阅读一些与本节内容有关的文学经典课外读物，并将好词、好句或者名言诗句摘抄下来，以便于为其后续写作能力的提升打下夯实基础。其次，也要引导学生反复地阅读经典内容，这样做的目的主要是为了引发情感共鸣，通过课外阅读提高自身的领悟能力。特别是要加强学习能力较弱学生的引导，帮助他们选择符合自身学习能力的课外读物，进一步提升整体语文教学的质量。除此之外，在学生初步选择完课外读物之后，教师也要对他们所选择的读物进行二次筛选，尽量选择贴近学生心灵的读物，那些不利于身心成长的读物应剔除，树立一个正确的学习观念，并以一個正确的态度参与到语文教学中来。

（二）丰富语文课外阅读方式方法

传统课外阅读方法不利于教学活动的顺利进行，只会拉低学生的阅读学习效率，所以这就对小学语文教师提出了更高的要求，教学时应丰富课外阅读方式方法，要摒弃传统单一式的阅读模式，这样才能够在最大限度上满足学生的阅读需求。本身阅读所涉及的内容就比较多，倘若仍旧使用过于笼统的阅读方式，不利于学生阅读能力的提升，所以只有借助丰富的阅读方式才能够提高阅读积极性，由被动参与向主动参与所转变，这样所获得的教学效果更加显著。比如，在阅读《乌鸦喝水》一节时，教师可以改变以往教学策略，引导学生独立自主去进行课外阅读，让其通过互联网去搜集与此文章内容相关的课外材料，或者是相似的文章来阅读，这些方式都可以让他们享受到阅读的乐趣，对提高阅读积极性和能力均具有很大的帮助，特别符合小学教育阶段儿童的心理特点，进一步在最大限度上提高课外阅读实践应用效果，为整体教学活动顺利进行提供有力的数据支持，此外，教师也要引导学生掌握正确的阅读方法，只有正确阅读，才能够从课外读物中收获知识和提高技能。

（三）构建良好和谐课外阅读氛围

一个良好的课堂氛围是学生展开阅读的前提基础，任何课堂教学要想顺利有序展开，必须要营造良好学习氛围，这不仅可以提高学生的课堂参与度，还有助于其身心健康发展，特别是在进行小学语文教学时，非常关键。本身阅读就是语文教学中的重要组成部分，倘若学习氛围不佳，只会影响学生的阅读心情，不能够主动参与到教学活动中来。而新课改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，教学中必须要构建良好且和谐的课外阅读氛围，充分将课外阅读对学生的促进作用发挥出来，当然，也要创设自主且良好的课外阅读。让学生有充足的时间、空间去自主阅读，这也是提高其自主阅读能力的一个有效举措。例如，在阅读《好孩子》文章时，教师可以借助身边的事物为其营造良好的课外阅读氛围，引导学生自主地对文章进行探索，通过阅读不断增强他们的阅读体验感，进一步加深对此篇文章的理解，约束自身行为，努力做一个品学兼优的好孩子，这也正是课外阅读教学展开的意义所在，让每一个学生真正地喜欢上课外阅读，不断提高其语文综合素质。

（四）加大课外阅读教育指导力度

小学教育阶段的学生学习能力存在局限性，并不能够将课堂教学中所学习到的知识有效地整理，这十分不利于其综合成绩的提升。所以，一名优秀的小学语文教师，在进行课外阅读时，必须要加强对学生的教育指导。本身课外阅读活动所涉及的内容就比较丰富，更加需要对其加强教育引导，使他们能够掌握正确的阅读方式，这对身心健康发展非常重要。同时此阶段也是加强课外阅读指导的重要时期，必须要结合学生实际特点采取有针对性的阅读指导，让每一个人都可以从阅读中收获知识，且提升综合阅读理解能力，进而提高语文教学实践应用的质量。比如，在阅读《鸡妈妈的新房子》一节文章时，教师可以引导学生在阅读的过程中多记笔记，将文中的好词、好句通通地摘抄下来，以便于丰富他们的写作素材，通过不断的阅读能够让学生了解一个道理，不是谁的建议都要听的，在听取别人意见的时候要学会分析，将对自身有利的见解利用起来，这样才能够确保自身综合实力得到提升。

（五）重视家校合作提高阅读能力

近几年来，家校合作已经成为教学活动中的重要内容，加强家校合作对促进学生身心健康发展具有重要的意义，特别是在进行小学语文教学过程中，更应该重视家校合作。而为了进一步提升学生的阅读能力，教师还应采取对策来深化家校合作，应积极与学生家长进行互动交流，掌握学生在家中的实际情况，以便于制定科学合理的对策加强其课外阅读引导，进一步提高阅读能力和理解能力。当然，教师也要引导家长树立正确的阅读观，以便于帮助孩子树立起正确的课外阅读意识，可以自觉地配合自己展开课外阅读教学，也要结合实际教学状况，制订一些可行的课外阅读计划，让学生能够循序渐进地进行阅读，进而不断增加他们的阅读量，不断地丰富文学知识且提高语文核心素养。除此之外，教师也要积极鼓励家长发挥自身的激励和约束作用，要时刻对自己的孩子进行监督，让他们能够在无人监管的情况下，自觉地进行课外阅读，从而全面提高其综合阅读能力，以及提升课外阅读在小学语文教学中的实践应用价值，以期为中国教育事业发展培养出更多的优秀人才。

四、 结语

综上所述，目前小学语文教学质量并不高，教学中仍旧存在着一些问题，使得学生综合阅读能力难以得到提升，所以为了提升课外阅读在语文教学中的实践应用价值，教师应当引导学生合理选择课外读物并丰富课外阅读方式，同时也要构建良好且和谐的课外阅读氛围，以及加大阅读教育指导力度，最重要的是要重视家校合作，进而提高学生阅读能力。

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作者簡介：敏兰芳，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县城关第五小学。