王瑜　王志军

成人教育是现代教育中的重要组成部分，其在现今经济社会的发展中也起着不可替代的作用，而且经济社会在教育中倡导多种教育方式并存，择优进行学习的方法。同时，成人教育的发展也在一定程度上促进了国家政策中的构建和谐社会的发展。近年来，成人教育的重要性日渐展现了出来，主要表现在各行业日新月异的知识更新换代中，成人教育不断普及和更新自身的知识量，教育各行业作业人员能够适应其发展，从而做到作业效率的大幅度提高，进而促进社会经济，知识储备量，和谐社会的发展。社会发展倡导以人为本，人是构成各项措施改革的主体，成人教育在国家层面，社会发展层面，人自身的发展方面都有些重要的意义，是现代教育中不可缺少的一环。

成人教育作为人类社会发展到一定历史阶段出现的新的教育形态，是社会政治、经济、文化不断变革的产物，也是教育现代化的重要组成部分，在我国的社会主义现代化建设中发挥了十分重要的作用。

一、成人教育发展的现状

现代教育的着重点在高中、大学这两个阶段，却忽略了成人教育的发展，因此各地的成人教育水平是不同的，不能一概而论。现行的成人教育是不同于大学的学习的，但是现行的成人教育多采用大学的教学方式，采取集中大范围的说教式教学，受众面积广，但学习的接受情况不容乐观，而且教学资源的不平衡也是影响成人教育水平的因素。与此同时，教学工作者的能力也在日渐发展的成人教育当中展现出来，一些不具备教学能力的教学工作者在成人教学中进行教学，这不仅是对于成人教育的学生不负责的表现，也是对于自身能力没有正确的认知的表现。

1.教学质量的差异性。成人教育的教育原则是接受学习新的知识，来提高作业水平。所以，学习的重点是本行业相关的知识，因此学习的过程中必然会舍弃掉一些不相关的知识，而学生原有的学习能力，学习水平的不同，这便导致了学习过程中学生自身的接受能力的不同完成的学习质量差异。师资力量的不同也是一個重要因素，教学工作者的教学能力也是影响学习质量的一个环节。

2.新型的教学方式普及力度不足。现行的教学方式是不同于传统的教学方式的，传统的教学方式以黑板，板书做教学。而现行的教学方式多以多媒体设备，电子信息教学，这样既可以提高教学效率，也能够更加直观的了解教学的内容。但是，成人教育是以成人为基本点的，而成人对于电子信息教学的方式接受能力不同。

3.缺乏健全的教育管理机制。目前，成人教育过程中所普遍存在的问题便是教育管理体制的不健全，而且管理体制也不完善，并存在各种各样的问题，加之管理队伍的不齐全，导致管理工作难以正常实施。然而，部分成人教育管理的单位，由于缺少生源，很多成人教育单位则在招生之时都不注重考试这一环节，他们所关注的仅仅只是学生学费的问题，而对于学生的教育管理则并不关注，这就致使部分成人的教育质量欠佳，而这些都是缺乏管理机制所造成的一系列不良影响。

二.成人教育培养存在问题分析

1.现代远程教学模式的出现，需要加强合理监管。随着现代高科技技术的出现，远程网络是基于一定的媒体介质来实现教学活动的远距离实现。现有的教学模式也受到了一定的挑战。网络形式的出现，使得国内的很多教育培养学校、机构已经广泛引入网络教育教学的模式，甚至专门的网络学习的软件开始大量出现。网络教育以其高效性、便利性、经济性等特点广泛受到一些从事成人再教育的学校机构和培养对象的认可。网络教育存在着显著的优点的同时也有点一定的限制性。如，网络教育学习在一定程度上主要通过受教育者的自律来完成，且学习的有效性难以评价。

2.内容学用脱节，培训管理难开展。目前很多的成人教育教学机构主要还是以发取证书为主，普通化教育管理为主，教学的模式和教学内容也基本上与普通在校学生的受教内容与方式有很大的相似性，学习的学习目的只为混得证书，或者只为培训而培训。知识内容设置与社会需求有一定的脱节，开设的课程、教材的使用等与成人的真正需求还存在着较大的差距，并没有更好地体现成人再接受教育培训的实用性这一特色。一些成人教育学校或机构为了片面追求经济效益，节约成本，在教学管理上也会掉以轻心，致使正常的教育管理秩序很难开展，这样的行为扰乱了成人教育的有序竞争，形成了一系列恶性的循环。

3.成人教育教学理念与教学管理模式不一致。科学有效的教学管理理念是提高成人教育教学质量的重要途径。首先，经济社会的进步与发展，使国民的成人教育诉求也呈现高要求与高标准的发展趋势。但是现阶段成人教育的管理模式与教学基础设施建设都不够完善，其工作岗位定位与职业分配也不够明确，成人教育的学生经常都处于繁忙的工作状态，其工作时间与学习时间难以进行有效的调整，使二者之间的矛盾日益突出。其次，现有的成人教育体系与成人的基本教学需求不相一致。其主要有以下几方面体现：成人教育教学教材偏重于理论化，缺乏实践性训练、成人教育课堂主以传统灌溉式方式为主，缺少互动性与沟通性、成人教研者教学理念较为落后，在课堂上没有关注学生的主体性地位。

三、构建和谐社会背景下成人教育管理模式的研究思路

1.树立以人为本的管理理念。随着知识经济的不断转型升级，各行各业对工作人员的知识储备以及劳动技能有了更高的要求，因此，每个人的职业生涯中都需要终身学习，以不断适应社会的需要。作为成人教育的管理层面，要转变教育管理理念，也就是将学生视为“服务的对象”，而不仅是“教育的对象”。从参与接受成人教育的学生层面来说，其知识结构、学习目的各有不同，因此，成人教育管理首先需要树立以人为本的管理思想，充分满足每个学生的差异化和个性化学习需求，在教育管理过程中，以民主管理模式替代过去那种以学校功能管理为主的管理模式。

2.紧扣成人教育的教育目标。对企事业单位来说，真正所需要的人才是技术型、工艺型、实用型人才，而非高学历、低技能的研究型学者。在这种形势下，成人教育的目标不仅是为学生提供一张空洞无物的毕业证书，而是要为学生带来职业技能的提升，与此同时，应根据接受成人教育的学生年龄特点，引导学生进行自主学习、终身学习，培养他们主动发现问题、解决问题的能力。在具体教育管理中，学校可以搭建师生互相交流、资源共享的信息平台，创设和谐的校园气氛。

3.搭建信息化平台，促进教育管理信息化。为加强学生、老师以及学校之间的沟通和联系，构建和谐校园环境，学校可以充分利用互联网信息技术，搭建平安校园平台。一方面可以整合学校的优质教育资源，方便师生共享，同时也便于师生平等互动，实现师生和谐相处，从而促进成人教育的和谐发展。随着社会经济的全面进步和发展，社会对成人教育的需求日益增长。然而，我国成人教育面临着生源锐减，教育质量下降等诸多问题，这与和谐社会建设大环境很不适应。为缓解成人教育资源的供给与需求之间的矛盾，必须要创新和调整成人教育管理模式，重新构建管理体系，只有这样才能为社会输送更多符合社会需求的合格人才。