蒋冬连

【摘  要】四步教学法的出现，为中职教育提供了便捷的教育条件。通过四步教学法，可以使学生课堂主体地位得到有效提升，在充分发挥学生的课堂学习积极性与主动性中，提高学生的实践操作能力与理论知识掌握水平。本文以中职机电一体化专业为例，分析如何在其中开展四步教学法，以期能够为实际教学工作提供参考借鉴之用。

【关键词】四步教学法;中职教育;机电一体化;教学应用策略

引言：

在中职教育中，机电一体化专业主要是机械学与电子学的结合体，其教学目的主要是为了能够促进机械自动化与电子化水平得到进一步发展。在现如今的工业生产设备中，机电一体化设备变得十分常见，尤其是各类电器、汽车、电话手机，均属于机电一体化的重要产物。在实际专业教学中，当以培养学生的理论应用能力、实踐操作能力为重点目标，促进实践教学质量的进一步提升尤为关键。而四步教学法最开始从美国兴起，在推广传播各地后受到广泛欢迎，该教学法可以充分调动学生的学习积极性，促进学生对学习兴趣的有效提升，使学生的实践操作能力得到进一步发展。

一、教学准备阶段

在机电一体化专业教学中，实施四步教学法的起始阶段，就需要教师能够设置合理的问题情境，明确教学内容的意义，促进学生学习积极性与主动性得到有效提升。而在该阶段内的教学方式主要以讲解为主，教师要确保讲解过程体现出应有的生动直观性以及简明扼要的特征。在教学准备阶段，可以从如下开展：

（一）基础准备

首先要能够确定本节课的实践教学内容所要求的教学目标，将教学所用到的相关工具设备准备充足。比如数控车床对刀属于数控加工技术中的重要操作技能，由于学生们已经对数控编程基础知识有着一定的了解和掌握，因此在教学前阶段教师要充足好相应的数控车床设备、游标卡尺、扳手、毛坯工件等工具^[1]。

（二）师生交流

其次需要教师与学生之间进行交流，教师提出本节课的教学目标与教学任务，让学生能够意识到本节课教学内容的关键性，如在数控车床对刀属于数控编程加工技术的重要内容，帮助学生对本节课产生学习兴趣，继而能够为学生详细讲解不同工具的使用操作方法。

（三）提问与引导

最后是提问与引导环节，该环节的主要目的是为了能够通过提问来了解学生们的实际学情水平，帮助教师掌握学生的知识技能掌握状况，继而能够有效配合本节课进行合理调整。在这其中，教师要加强对学生们的引导作用，使学生意识到如果不正确操作各类工具会出现的安全隐患。

二、示范讲解阶段

示范讲解是本节课教学的重点环节，要让学生们对教师的示范讲解过程形成鲜明的印象，就需要教师能够在动作示范过程中体现出应有的技术精湛性，为学生们展现出娴熟的操作过程，在讲解过程中要保持基本的生动性特征，使学生们留下深刻的印象，继而能够与学生之间开展互动活动。比如在数控车床对刀实践教学中，很多学生对对刀操作流程并不算熟悉，因此需要在示范过程中引导学生们明确操作程序，使学生们在其中获得基本的感性认知，注意教师在讲解过程中要保持表达的专业性。而对于那些难度较大的操作步骤，教师可以适当降低示范速度对学生们进行重复讲解，便于学生们在熟悉该操作过程后进行实践模仿操作。

三、学生模仿阶段

在四步教学法中，学生模仿阶段是教学的重要环节，学生们可以结合教师的示范过程进行模仿操作，在掌握基本的操作要领过程中，促进学生们形成相应的操作技能，通过与教师之间的动作模仿，可以不断提高操作规范性与准确性。注意在模仿阶段，先让学生进行初次模仿，根据示范操作步骤进行操作，在这一过程中教师要适当进行说明，使学生们明白这样做的目的是什么、有什么好处等。继而能够在指导过程中，教师要注意观察学生们的模仿过程，要让学生们自己进行操作，不轻易干预学生们的模仿操作过程，在学生们出现错误操作过后再进行模仿操作，同时进行示范讲解，指出错误并对其他同学再进行讲解，以鼓励的口吻提高学生们的自信心，帮助学生们提高对模仿操作的积极性。

四、练习总结阶段

最后即练习总结阶段，在该阶段内可以分为练习阶段与总结阶段，教师可以结合学生们的实际学习状况合理分配练习任务，观察他们的任务完成状况。注意在练习过程中，最好能够先进行小组合作练习，在学生们从小组合作练习中掌握基本的操作要领之后，再进行独立练习，继而能够在反复练习中，确保学生们的操作过程变得更具规范性^[2]。而教师在这一过程中可以通过观察、分析学生们的操作掌握状况，并及时指出错误操作过程，在给出相应的指导建议之后，对学生们在本节课的学习成果进行总结，分析学生们在本节课教学目标与学习任务的完成状况，更好地调整学生们的学习思路，为下一节课打下良好的基础。

五、结束语

总而言之，四步教学法的应用可以进一步提高中职教育机械一体化专业教学的实际教学效果，使学生们能够在提高学习积极性与操作规范性中，促进教学质量得到进一步提升。在实际教学中，教师还要能够确保联系学生们的理论知识状况状况进行合理调账，方能够最大化发挥四步教学法的教学应用优势。

参考文献：

[1]张立场. 四步教学法在中职机电一体化专业教学中的应用与探索[J]. 读天下，2017（2）.

[2]马浩旻. 中职机电一体化专业"任务驱动教学法"的探索和实践[D]. 浙江工业大学.