邱玮

【摘  要】随着我国现代中学网络教学信息技术的不断进步，对于我国当下的初中语文作文的教学有了很大的变化。我国传统的语文微作文写作，教师往往只是对课本的写作重点与技巧进行讲解，从而忽略了我国初中学生的写作思维与能力的培养，使得学生在遇到陌生的写作题目时不知如何下手。这种方式显然已经不能满足新课改下教育理念与要求。因此作为一名合格优秀信息技术老师该如何有效利用这一契机实施"微作文"化教学是一个值得深思并付诸实践的问题。

【关键词】微作文教学;习作教学;网络环境;写作兴趣

引言：

微作文教学是一种微型的作文写作教学方式，微作文的教学能够帮助学生对日常的学习生活的所见所闻进行积累，在进行微作文的写作时，学生需要以精练的语言进行表述，能够真挚地进行情感的表达，观点明确。微作文的主要特点之一是使它贴近社会现实，学生在进行写作时，需要以现实为主进行表述。微作文写作风格自由多样，强调学以致用，解决身边的实际问题。因此，初中语文教师一定要充分顺应时代发展，紧跟教育的发展步伐，学习新的教育理念，利用网络信息技术手段进行微作文课的教学。对于初中语文微作文的写作教学，需要以学生作为主体进行教学，以培养学生的写作思维和写作能力为主要目标，帮助学生提升写作能力。

一、创设微作文写作情境，激发写作兴趣

网络教学环境下的微作文写作教学，首先教师必须要明确自己的作文教学目标，然后再通过互联网自由选择一些与设定的作文写作教学主题密切相关的教学资料。最后教师在进行微作文的课堂教学时，通过互联网以视频和图片以及文字的展示使得学生在写作头脑中迅速产生具体的写作形象，找到灵感，确定写作方向，激发学生的写作灵感。例如：在进行部编版的初中七年级的语文微作文的写作教学时，教师可以给学生布置一个最喜欢的网络人物的写作，教师可以通过互联网找到相关人物的图片和资料帮助学生完成寫作任务，并且可以进行写作例子的展示，以此学生可以通过互联网的展示内容确定写作方向。

二、对信息进行有效整合，帮助学生积累素材

对于我国当下的初中学生来说，课业繁重，对于需要深入学习的语文作文写作，一般都是花费较少的时间，所以对于教师布置的微作文写作都是草草了事，生活的枯燥乏味使得学生不知道该写什么，对于不懂得如何抒发自我的情感。因此，教师一定要积极主动引导学生去深入浅地体味日常的学习生活，去感受日常学习生活的美好，不再只是体会到枯燥无味，从而能够获得写作以及生活体验素材，充分进行情感抒发。

网络教学多媒体完全打破以往初中语文课堂教学时间与作文教学活动空间的双重限制，通过多媒体教学，教师可以为我们初中学生创设作文教学活动情境，帮助初中学生更好地深入了解认识到更多丰富多彩的生活。这样不仅大大地开阔了我国初中学生的眼界，加强了他们对短篇作文见闻生活的深刻感悟，从而能够不断积累丰富的写作素材。广大初中语文教师不仅仅要积极主动引导我国初中学生将自己的短篇作文生活见闻以及写作生活感受以微叙式地将作文记录下来，而且对自己的所见所闻的及时进行记录，然后进行整理。长期坚持下去，学生的写作资料不断增多，素材积累得越多，他们对于陌生的人事物的写作与表达就会更为直观、深刻，当积累的素材多并且语言表达能力提升后，学生的微作文写作自然就变得更加好。

三、鼓励学生自由创作，培养学生的表述能力

社交媒体网络作为不断逐步拓展我国初中学生的表达空间，丰富新的作文写作学习生活的平台，为我国学生开辟了一条新型的写作生活道路。现当下，许多我国初中学生非常喜欢用诸如新浪、微信、qq等各种社交媒体网络平台，记录自己的学习生活，分享自己的作文写作生活感受，并且可能会定期进行篇章更新。这些初中学生在这个社交媒体网络上所写的每篇微作文都非常生动，充满了真情实感，他们的语言表达十分具有独特性和个性。为了培养学生的写作思维，教师可以通过引导学生进行自由表达，可以在互联网上开通自己的写作账号，让学生进行自我的情感抒发，通过这样的一种写作思维训练，使得广大学生的学习作文语言表达能力可以得到有效率的提升，表达形式更加丰富。

四、在线传递，共享优质资源

现如今通过社交网络平台给广大初中学生们自身发展提供了一个及时宣传与展示自我的平台和机会。学生不仅仅可以通过各种社交网络传播途径将自己的得意作文进行公布，将自己反复参加编辑或者修改的一篇优秀作品及时公布发表在诸如新浪、网博、微信、QQ、微博等各种社交媒体网络平台上，从而获得更多的认可，甚至可以积累属于自己的粉丝。学生们通过网络发布作品，教师可以对学生的写作作品进行公布，鼓励更多的学生进行写作，以此不断积累写作经验，提升学生的写作能力。

五、结束语

总而言之，当代中学的语文微作文的课堂教学，通过运用多媒体教学辅助作文教学，能充分调动初中全体学生积极自主参与作文学习。对微作文的教学模式不断进行改变，利用多媒体进行微作文教学能真正使初中全体学生在愉快的语文教学活动情境中积极参与，能真正充分体现和展示初中学生积极自主参与学习语文写作的重要技能性和优越性，有效地提高了微作文教学的写作质量，取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]杨德全.网络环境下初中语文"微作文"教学方法探析[J].2021（2019-1）：113-114.

[2]杨德全.网络环境下初中语文“微作文”教学方法探析[J].学周刊，2019，385（01）：115-116.