毕芳冰

【摘  要】随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段得到广泛应用，为学生提供了更多可利用信息资源。同时也给高中地理高效课堂提出新要求，自媒体运用于高中地理课堂的教学具有一定的可行性。基于此研究背景下笔者将对"自媒体"时代”影响高中生地理学科效率现状及问题进行分析和探讨并提出相应对策以其提升其教学效果、丰富中学生学习内容以及促进教师专业化成长等方面具有重要意义;本文以多媒体技术作为基础，对地理课堂效率不高的问题进行分析，并结合信息技术的特点来阐述了在“互联网+”环境中高中地理高效课堂教学模式。

【关键词】高效課堂;自媒体;地理教学

引言：

高中地理高效课堂教学模式是基于新媒体技术和传统教学理念的基础上，将多媒体信息技术与现代教育理论相结合，以教师为主导、学生为中心进行知识点归纳总结并在有限时间内达到学习目标。将深奥的高中地理知识用自媒体的方式，赋予自媒体新的时代使命，将高中地理高效地融入学生的学习生涯中。

一、高效课堂教学实施常见问题分析

（一）课前引入环节不充分

教师授课过程中引入环节随意，导致学生独立思考的时间缺乏.在地理课堂上导入形式不够丰富，像多媒体等导入形式不充分，没有实现高效课堂的内涵，没有以最优的教学，使学生获得最佳的学习效果。加之课堂的时间紧迫，教师往往是地理知识的灌输者，以喂养的形式教授学生地理知识，要明白地理教师的主要职责就是教会学生自己读取信息的同时捕捉到知识的精髓。因此，这不利于培养学生主体地位的发挥，容易降低学生提取问题的逻辑思维能力，也难真正做到激发学生的求知欲。

（二）学生参与度不高

地理课中时常要小组讨论，这种形式通常比较有局限。一方面地理课堂中小组讨论涉及范围小，学生们参与的积极性不高，知识面窄，学生们对老师提出的问题不予重视，整体的参与度低，更有许多学生滥竽充数，课堂上小组交流显得毫无意义，学生们也很难集思广益。另一方面，教师对复杂地理知识的讲解过于复杂化、凌乱化，缺乏一定的专业授课技巧。

（三）缺乏课后讨论时间

地理课程紧张时，许多课本内容讲解后，老师已没有多余的时间对家庭作业和练习题进行细致的讲解，往往把难题留给学生课下讨论，下课后很少有学生互相交流讨论地理作业，一个学期下来，学生对地理知识的思考不足，对地理知识一知半解，很难做到全面透彻的分析。课堂高效的魅力很难发挥，因此，地理课堂的教学模式需要不断创新，寻找一种难度更小，更能引起学生讨论的教学模式，打破课堂沉闷的气氛。

二、自媒体应用于教学的可行性分析

我们处在信息大爆炸的时代，互联网已经成为了我们必不可缺少的一部分，也是学生进行学习的重要工具，通过网上交流可以高效监督学生学习，家长和教师可以通过邮箱、微信群、博客进行沟通交流，实现家园合作，这为学习地理开辟了新的教学途径，是一种值得提倡的具有创新性的学习模式。充分利用好多媒体，扩大多媒体在地理教学中应用是十分可行的。

三、运用自媒体进行高中地理教学的有效策略

（一）巧用自媒体

在地理课堂上教师可以充分利用互联网的优势，借助互联网大量的视觉和色彩冲击的优势，制作精美的课件。在一节课前，搭建好微信群，及时地将课件传到微信平台，教师让全体学生进入地理群聊，发布时政热点问题，使学生充分发表自己的意见。巧借微信平台还能让一些不敢举手、发言不积极的学生新闻在一个宽松的网络环境下，发表自己的看法，提问网络的形式让学生充分实现言论自由，提前为课堂创设一个热烈讨论的氛围。

（二）实现自媒体的良性互动

利用自媒体的分享功能，为学生展示老师自己完成的知识框架，对比较难懂的问题让学生在自己交流，同学之间互相点评、讨论、讲授。老师对于复杂的问题可以点拨一下，让学生抓住问题的本质，巧妙处理抽象的地理知识。培养学生动手动脑的科研素质，使学生能够活用所学的地理知识，在实际生活中感受地理的魅力。比如，在学习天气系统中，对于气旋和反气旋的学习，我们可以借助自媒体，通过视频的形式，向学生呈现天气变化的过程，利用3D动态模拟，让学生加深学习的印象，知道为什么会这样。从而提高地理学习的兴趣，建立高效的地理课堂。

（三）自媒体课后辅导

地理课堂讲授的时间有效，一些问题常常得不到解决，学生课后思考能力明显不足，地理教师就可以在有限的45分钟课堂运用自媒体的优势，对课堂上某些复杂、晦涩难懂的地理知识进行详细讲解，还可以发布一些拓展性的学习资源给学生，补充学生的地理知识库。学生课后能够利用自媒体进行自我指导、自我成长。自媒体通常可以及时线上沟通，学生可以把自己不懂得知识及时反馈给地理教师，老师看到消息后可以连线学生，从而实现地理课堂的高效互动，进而实现教学相长的目标。

结束语：

实现高效课堂是需要一定的方式和方法的。课堂是学生学习的主要场所，地理教师要充分利用自媒体，培养学生的思维能力和地理学科素养，让学生真正地想学、融入到学习的氛围中。自媒体的快速流行吸引着广大的高中生群体，如果我们灵活运用它的优势到地理课堂教学中，让影响课堂教学的因素减弱，充分实现打破时间和地点的自由，使学生善于发表言论，乐于思考。进而改变学生的学习方式，对教师的教学方式也有所变革。虽然，自媒体在当下的高中课堂教学过程中的实施有一定的难度，但只要掌握这种模式的精髓，未来地理课堂的高效运转就指日可待了。

参考文献：

[1]李海强.高中地理高效课堂教学模式初探[J].引文版：教育科学，2019.

[2]侯建成. "自媒体"时代高中地理教学个性化自研修实践探索[J].  2021（2014-12）：28-31.

[3]毛勇. "自媒体"时代下的高中地理高效课堂教学模式初探[J]. 丝路视野（9）：1.