摘要：众所周知，班级是由教师和学生共同组建起来的。班主任作为这个集体中的领导人，对于班级中的每个学生起着很大的主导和影响作用。而一个好的班级环境对于学生的学习生活也存在着很大的影响。因此，班主任实施科学化的初中班级管理，有利于为初中生打造一个良好的学习氛围和学习环境，进而提高初中班级管理水平，推动初中时期的教学管理不断进步。那么在班级管理中该如何进行科学化的班级管理呢？本文就促进班级管理科学化提出了相关策略。

关键词：班级管理;科学化策略;管理;感化教育;系统管理

初中时期的学生正处于青春的叛逆时期，自尊心比较强，而且想法十分多，很容易产生逆反的心理，给班级管理增加了一定的难度。况且受到传统教育思想的影响，我国的班级管理制度大多数以封闭式教育管理为主，导致初中阶段的学生受到束缚和禁锢，这并不利于学生的身心健康发展。因此，如何通过科学化的管理班级，为学生创造良好的班级氛围促进学生的身心健康发展，成为了初中班主任需要解决的一个任务重点。

一、严格要求，管理好自己

受到传统思想的影响和束缚，初中班主任在班级管理过程中大多延用一些传统的管理方式，或者采取一些有一定年龄资质的管理者的班级管理经验去进行班级管理，缺乏对新思想的学习和了解，这并不利于初中班级管理的科学化实行。初中班主任作为班级管理的主导者，在管理班级的过程中需要明确科学化管理的重要作用，树立科学化的管理理念和思想方式，在科学化管理班级的过程中以身作则，不断学习新的管理理念，完善自身的职业素养，从而为学生提供一个良好的教学环境。

例如，初中班主任在班级管理过程中，可能会面临一些巨大的压力，这时候可以借助于运动、听音乐或者旅游等多种方式和方法，积极的去调整自己的心态，把积极向上的一面展示给学生，给学生传递积极的正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观，在今后的生活中可以积极的去面对各种困难和挫折。因此，班主任在实施班级管理的过程中，要实现管理的科学化，需要从自身入手，严格要求自己，及时调整和管理好自己的情绪和心理状态，不断完善自己的知识水平，接受新的教学管理思想和方式，积极发挥榜样的作用，为学生树立一个积极、乐观、向上的正面形象，进而真正的提升科学化班级管理的效率。

二、以情动人，实行感化教育

初中时期的学生，心理年龄正处于快速成长和发展的重要阶段，这个时期的学生处于青春期，不服从班主任管理，自尊心特别强，内心情绪起伏波动很大，很容易冲动。加上这个时期的学生压力也会相对增加，稍有不适合就很容易产生逆反心理，如果班主任没有及时进行正确的引导，很容易导致学生产生厌学心理和反正，甚至沾染上一些不利于身心的行为习惯，进而影响自己的一生。我们都知道爱是人世间最美好的语言，因此要提班级管理的科学化，班主任还应该要从情感角度入手。

例如，在面对犯了错的学生时，作为班主任不要只是一味的进行责罚，可以从学生角度出发看待事情和问题，理解和帮助学生，站在学生的立场上来看待事情和问题，帮助并引导学生认识到自身的错误和问题所在，帮助学生及时纠正自身的错误，从而推动学生的全面健康发展。因此，班主任在实行管理的过程中，应该脱离传统的教育方式和教育理念，主动走进学生的生活，尊重学生的想法和观点、爱护学生的身心，积极维护学生的自尊心和，与学生多多进行交流和沟通，拉近与学生之间的距离，在教育学生的时候，晓之以理动之以情，用爱和包容之心实行感化教育，向学生展现班主任对于他们的爱护和关心，从而引导学生树立正确的人生观。

三、加强班级系统化管理

受到传统思想观念的影响，大多数的初中班主任的科学化管理缺乏创新的管理思想和观念。总是按部就班的根据传统的理论知识和观念去管理学生，忽视了学生的想法和需求，束缚了学生的思想和观念，从而抑制了学生身心的健康发展。而通过科学化的班级管理可以在管理过程中构建良好的班级氛围，拉近师生间的距离，促进师生之间的友好关系，从而形成良好的班风。对此，班主任在进行科学化班级管理的过程中，需要加强班级系统化管理。

例如，班主任在班级管理过程中要特别重视班风建设，一个良好的班风，有利于学生养生良好的学习观，通过班风建设可以为学生创造一个良好的学习环境，调动学生的学习兴趣和学习积极性，可以增强学生之间的凝聚力，进而打造优秀的班级团队。因此，在班级管理过程中，班主任要增强与学生之间的交流，拉近与学生之间的距离，对学生情况进行了解，加强对学生正确的思想观念引导，帮助学生养成良好的学习以及生活习惯，与学生之间相互尊重、相互信任。这样当班主任在进行科学化班级管理过程中，学生可以更加明白班主任的良苦用心，进而投入到班级管理中去，有利于提高初中班级管理科学化战略的有效性。

总而言之，初中是学生身心健康发展的重要时期，对学生今后的发展有着重要的影响。因此，初中班主任在实行班级管理的过程中不能只是对学生的学习成绩进行管理，要更加重视对初中生的身心健康的管理。班主任需要认识到自身责任和对于学生发展的重要性，在工作过程当中付出更多的責任和包容，从学生的实际情况出发，优化班级管理的制度，引导学生养成良好的生活习惯与学习习惯，在保证学生的主体地位的同时，促进学生身心健康的全面发展。

参考文献：

[1]黄荣. 浅谈初中班主任管理科学化的实现[J]. 教育， 2017（2）.

[2]王艳.提高初中班级管理科学化水平的思考[J].中学教学参考，2016（30）.

黑龙江省鹤岗市第十二中学 谷海波