胡元龙

【摘  要】现阶段我国经济的发展及人们生活水平的进步，人们日常出行和生活过程中越来越离不开汽车，随之而蓬勃发展的是汽车维修业，为满足人们汽车维修的需要，应积极开展汽车维修教学，培养更多专业的汽车维修岗位人才，通过教学创新的发展提升汽车维修教学水平，促进专业内学生综合维修能力的提高。本文主要从理论上就现阶段汽车维修教学过程中存在的问题和不足进行了探究，希冀能从理论上探究市场导向下汽车维修教学的创新发展策略，能有效的为汽车维修行业提供专业的高素质、综合性人才。

【关键词】汽车维修业;教学现状;市场导向;创新发展

1.现阶段汽车维修教学过程中存在的问题和不足

现阶段大多数高校开展的汽车维修教学的实际发展过程中，其中存在的问题具有多样化的特点，从以下几点进行阐述：

1.1教学条件的缺失

当前，大多数高校虽然在市场导向下已经开设了汽车维修教育教学工作，但学校内部自身的汽车维修方面的教学条件和环境尚未完全成熟和完善。由于市场导向下汽车维修市场前景一片大好，越来越多的高校开设了汽车维修专业的教育课程，随着生源的增加给原本教育资源就紧张的高职院校带来了一定的教学压力，很多高职汽车维修教育教学中一名教师往往需要面临几十名的学生，且学校内部的汽车维修实训课程中的汽车模型较少，无法很好的满足众多学生的学习需求和要求，很多学生虽然在课堂学习中掌握了一定的汽车维修相关的理论知识，但无法很好的将其运用在实践操作训练过程中去，很多实践训练课程均是在观看教师操作或几名甚至十几名学生合作探究过程中完成的，这一教学现状影响了学生的学习效果和学习积极性，使得高校汽车维修专业教学水平处于较低的状态中。

1.2教学理念和教学模式的落后

现阶段的高校汽车维修专业的教育教学工作过程中由于传统教学理念、教学模式的影响和限制导致较多问题的出现。多数教师在教学过程中习惯重视理论知识的教学，未能充分认识到实践技能的训练对于学生来说也是同等重要的。加上教师在教学过程中不习惯采用先进的VR技术、交互式白板技术等等手段开展直观的教学，使得教学过程停留在教师播放PPT+口头讲解课本中汽车维修的知识点这一层面上，影响了学生汽车维修学习的积极性和学习兴趣。且这一教学模式下学生处于被动接受汽车维修相关知识的状态中，不利于学生创新思维意识和实践能力的培养，影响了高校汽车维修专业的教学有效性和教学质量。

1.3学校未能与企业合作展开优化衔接

高校在开展汽车维修专业的教育教学工作过程中过于局限于本校内的教学工作，学校在教育教学中未能很好的与市场上的汽车维修工厂和企业取得相应的合作和联系，使得学生在学习了相应的的汽车维修专业的学习理论知识之后无法将其应用于实践操作过程中去，使得学生的专业能力无法得到很好的提升，校企之间的合作机会较少，学生们的实践能力和专业素养难以得到显著的提升和发展。

1.4学生的学习兴趣不高

大多数汽车维修专业一般开设在中职或高职院校内，中职和高职院校的学生大多数属于基础文化分数较低、本科无缘且心思不在学习上或问题学生等等类型。这一类型的学生对于学习毫不关心，大多数是由父母决定学习哪个专业的，使得学生在高校汽车维修专业的学习中表现为懒散、积极性较低、学习心理和行为较差等等。部分学生甚至是为了“躲避”父母而参与的汽车维修专业的学习，使得大多数学生对于汽车维修专业方面知识的学习积极性较差，影响了学生的整体学习效率及汽车维修专业教学流程的开展，不利于学生综合专业素养和能力的培养及发展。

2.市场导向下汽车维修教学的创新发展策略

汽车维修专业教学的的过程中应将市场导向和学生的实际情况相结合，从整体上优化汽车维修专业的教学策略，具体的创新发展教学策略如下：

2.1创新以往的汽车维修专业教学理念和教学模式

在高校汽车维修专业的教育教学过程中为了最大程度上强化学生的专业能力，培养学生的职业能力。就要求教师在开展教学过程中始终坚持以市场为导向，积极创新发展相应的教学模式和教学理念，通过对汽车维修专业教学模式的创新和改革更好的实现汽车维修专业教学目标。在汽车维修专业教学改革和发展的过程中教师属于教学组织者和执行者，教师应充分认识到学生学习主体地位，转变以往课堂教学中单纯以PPT讲解教学、动画视频的演示等枯燥的教学模式，这类教学模式下学生处于被动接受汽车维修理论知识点的状态中，不利于激发学生的学习兴趣和积极性，使得课堂上出现较多学生开小差、睡觉、说闲话和玩手机等等现象的出现。这就要求教师在创新发展汽车维修教学的过程中转变自己固有的教学思想和理念，在不断的完善改进学校的教学设备和教学条件的基础上积极创新教学模式，激发学生的学习兴趣及自主学习意识，充分发挥学生的学习主体地位。这就要求教师在教学中首先与学生建立起平等和谐的友谊，并在课堂导入环节以趣味性问题教学情境、微课视频教学法、翻转课堂教学、VR技术教学、小组合作教学、案例教学法、任务驱动教学等等多元化的教学模式丰富教学内容和教学形式，更好的调动学生的主观能动性和感官意识，促使学生积极主动的融入到汽车维修的学习过程中去自主探究和思考，强化学生汽车维修专业学习的积极性和学习能力，提高高校汽车维修专业教学的有效性和教学质量。

2.2创新发展和丰富高校汽车维修专业的教学内容

传统的高校汽车维修专业教学中教师过于重视课本中理论知识的讲解，但很多课本中的知识点仅仅停留在前几年或以往的汽车维修过程中，学生在学习和掌握了相应的专业知识后无法很好的与实践汽车维修行业进行有效衔接。加上传统教学中更加重视汽车内部结构的认识及维修工作，对于一些现代化的电子技术融合的维修技术教学重视程度不高，甚至较为匮乏，这种教学内容的滞后性不利于学生学习后的就业和发展。因此，在高校汽车维修专业教学中应不断丰富专业课程的教学内容，教师应以市场为导向，深入市场中分析和探究汽车维修行业的需求拓展教学内容。如当前随着经济全球化的影响和人们选择的多样化变化，我国出现了越来越多的进口车，但大多数维修人员对于进口车的结构不太了解，查阅相关资料时大多数也是外语说明资料，不利于学生综合维修能力的提高。这就要求教师在信息化发展时代下针对新能源汽车相关的维修知识和技能进行强化教学，要求学生在课内外以网络信息技术手段了解和学习更多汽车类型的结构和维修知识和技能，强化学生的综合维修能力和职业素养。

2.3重視理论联系实践的创新发展教学

在高校汽车维修专业教学过程中，除了创新和发展理论知识的教学之外，还应联系实际为学生们创设实践的学习机会和条件。这就要求学校积极与企业取得相应的合作联系，让学生们在理论知识学习之后深入实践训练的过程中去运用自己掌握的理论知识解决实际问题，强化学生的综合实践操作能力和专业素养，提高汽车维修专业教学的有效性和教学质量。

3.结束语

综上所述，汽车维修专业教学过程中应结合市场导向下积极运用多元化、创新和高效的创新发展教学策略，激发学生的自主学习意识和实践积极性，活跃课堂教学氛围，丰富课堂教学内容，提高高校汽车维修专业教学的教学效率。

参考文献

[1]蓝子贤. 结合市场需求，推进汽车维修教学创新发展[J]. 汽车与驾驶维修（维修版）， 2018， No.463（04）：94.

[2]刘杨. 市场为导向推进汽车维修教学创新发展研究[J]. 科学与财富， 2018， 000（002）：103.