陈思佳

摘要：“导学案”是一种新型的教学模式，它适应素质教育而生，旨在提高学生的学习能力、创新能力，启发学生的合作精神。“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用，是教师自主创作、创新教学的过程，既可以帮助教师进行教学体系的改革，也 可以帮助学生提高自身的综合能力。

关键词：导学案教学模式;物理教学;应用

虽然我国一直提倡素质教育，但由于师资力量和学生数量的不对等，教师资源分配的不均衡，还有很大一部分地区的教师仍然采用传统授课的方式使用填鸭式教学。缺乏有效互动的课堂，既无法加深学生对物理知识的印象，也无法加强学生与老师之间的联络，而通过导学案是这种新的教学模式，能够有效的去提高学生的学习能力。

一、高中物理导学案教学模式的基本内容

导学案是为了更好的引导学生学习，导学案中包含的内容比较丰富，首先是教学的总体目标，课程上的重点学习知识疑难点等，还包括在课前的预习、师生合作的讨论，以及自己对自己教学的测评，老师对学生学习状态的评价和后期知识点的扩展训练等。

二、高中物理导学案教学模式的教学原则

1.分解目标

第1个原则是要分解目标，高中物理知识已经具备一定的难度，所以要将高中物理知识划分为细的目标，针对每个目标却设置单独的课时，比如在高一物理课本中有一张关于速度描述的，就可以按照课时的要求分成5个小节来进行教授。

2.设置问题

第二个教学原则是设置问题 问题能够有效激发学生自我的思考，通过对生活现象的思考，聚焦理论中的物理知识应用到实践，并进一步加深对物理知识的印象。在设置问题时，应当遵循由简到难，由浅入深的原则。帮助学生从浅层次的知识开始梳理到深层次的知识，在浅层知识时这些问题可以有效激发学生的兴趣，由易到难，也不会打消学生学习的积极性。

3.激励点评

激励是一种向上的力量，能够有效去提高学生自主学习的积极性，使用激励的方式来点评学生，更能激发学生自我学习的兴趣。导学案中设置了自我评价和教师评价，两环老师要尽量去引导学生在自我评价的环节察觉自己的问题，由自己发掘自己的失误，而在教师评价的阶段，老师就可以采用激励点评的方式去放大学生在学习中体现的优点，能够有效的将学生学习物理的兴趣激发出来。

4.前后关联

在导学案中更重要的是对目标分解的前后关联性，还是以高一的物理课本为例，在运动描述这一章中将其分为了5个小节，每个小节并不是随意按照老师的兴趣划分的，而是对应不同的模块模块之间要有联系性和相关性，在学习时既可以通过第2个模块复习第1个模块的知识点又可以学下到新的技能模块之间的衔接性，能够在最后综合学习的阶段，帮助学生有效的构建理论体系。

三、高中物理导学案教学模式的实际操作

1.备课

为了发挥教师的聪明才智，也为了激发教师更多的创造力，在导学案的教学模式中可以采用集体备课的方式。当汇总形成基本的导学案时，再通过多次的讨论进行修正制定一套完善的导学案。在最后导学案使用完成后，还要根据学生反馈的意见，对导学案进行再次修改，完善整个教学的流程。

2.课堂讨论

导学案的重点是去发挥学生的参与性，让学生通过参加到学习的过程中去自我构建知识体系，而非通过老师填鸭式教学去进行知识体系的构建，所以在课堂上要鼓励学生多发问，多思考多分析。

3.课后巩固

导学案中有自我测评的部分，自我测评自我评价，教师评价拓展训练，其实都是课后巩固的部分，在课程结束后进行相应的测验，能够让学生发现自己在学生过程的不足并进行反思，最后教师的综合评点，使用激励点评的方式，激发学生的学习兴趣，使用潜在的语言去指出学习中存在的错误，帮助学生进一步巩固本节物理课的知识点，能够起到非常良好的教学效果。

四、高中物理导学案教学模式的注意事项

1.教师和学生集体参与

导学案的最终目的是将学生和老师都加入到课堂教学中去，去激发学生的主观能动性，一方面是解放教师在课堂上的讲课压力，另外一方面是希望将教师更多的工作经历放在导学案的制作上去帮助学生利用自己的主观能动性去学习。而且在最终导学案使用后的反馈环节，学生才是主导的个体，通过学生对导学案问题的发掘才能够进一步完善，所以在导学案的教学模式中，一定要注重加强学生和教师的参与性。

2.教学的方便性

导学案是将所有的教学环节分解并融合到一起形成一套完整的教学体系，但导学案的目的是为了更加便于教学，而不是用复杂的体系去约束学生和老师的教学活动，所以导学案设计的最基本原则应当是方便教学标题要足够简练，知识点要足够凝练，学生可以按照导学案的顺序进行排列，方便学生在学习过程中构建理论框架体系，另外导学案中一定要留有空白地，方便学生制作课堂笔记等。

结语

导学案教学模式应坚持 分解目标、课堂讨论、激励点评和前后关联的原则，在备课、课堂讨论和课后巩固环节上下功夫，既可以帮助教师进行教学体系的改革，也可以帮助学生提高自身的综合能力。

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