朱康宁

【摘要】当前，任务驱动型作文占据着高考中的半壁江山，如何准确审题立意关乎作文成败。本文结合教学经验，对任务驱动型作文审题立意提出几点教学策略，以供参考。

【关键词】任务驱动型作文   审题立意   教学策略

【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-167-01

从2015年全国Ⅰ卷出现了任务驱动型作文开始，这类作文就成了流行和重点，任务驱动型作文是指在作文命题时，以材料创建情境，写作时要明确作文的任务指令，写出符合要求和限定的作文。任务驱动型作文的出现，不但是《中国高考评价体系》中“一核四层四翼”标准及情境载体论的体现，也是在高考革新之下，对学生的写作能力提出了更高的要求。作为一线高中语文教师，结合多年评改经验，发现学生在写这类作文时的最大难处就是审题立意，这是写作的第一步，一旦出现理解偏差，整篇作文都有可能沦陷。本文通过几次作文评改中的问题和反思，为任务驱动型作文的审题立意提出几点教学策略，以供参考。

一、审题立意之我见

“审”在《康熙字典》解释为：“宀，覆也。釆，別也。能包覆而深別之也。”即是：屋里有兽足印，能仔细分辨。“意”在《说文解字》解释为：“志也。从心察言而知意也。”即是：用心考察他人的言语，就知道他人的意愿。另外，“意”可以拆为“音”和”心”，可理解为“倾听心里的声音”。因此，作文的“审题立意”可以理解为仔细分辨材料里的“兽足印”——抓住材料关键词句;把握出题者的意愿——落实任务指令;选择角度，倾听自己的心声——找准角度深挖广拓。……