李志凯

【摘要】自我效能感是指一个个体对自己是否有能力完成某一行为而进行的推测与判断。自我效能感的提出者班杜拉指出影响自我效能感的因素主要有以下方面：成绩经验;替代经验;想象经验;口头说服;生理唤起;情绪状态。由此看来，教师期望对高中生数学自我效能感有一定的影响。教师的期望一方面对高中生的数学学习起到口头说服的作用，另一方面也会影响高中生的想象经验和情绪状态。

【關键词】教师期望   高中生   自我效能感

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-102-01

高中生处在学习压力的巅峰时段，许多学生都出现过对某一科目学习力不从心的情况，而数学作为高中学习的一大重点科目，它的成绩在很大程度上影响了学生的综合排名，在这种情况下，高中生数学学习的自我效能感的提升就显得尤为重要，自我效能感生提升之后，可以减轻学生学习数学力不从心的情况，还可以极大的鼓舞学生学习数学，使学生更有动力提高数学成绩。

一、教师的期望可以起到口头说服的作用，从而提高高中生数学自我效能感

口头说服对自我效能感的影响相比于成绩经验和替代经验要小一些，它属于一种比较微弱的自我效能感的来源途径。被说服者的话语技能和说话的可信度吸引，从而给自己一种积极的心理暗示，认为说服者的观点正确，从而提高自己的自我效能感，在有关实际研究中表明，口头说服是可以改变自我效能感的，中等有效方法。……