谷建明

【摘要】近几年，长沙市历史学科的命题加强了学科素养的考查，逐渐由“知识立意”、“能力立意”向“素养立意”转型。研究长沙市中考真题对于初中历史教学、试题命制和提升学生解题能力都大有裨益。

【关键词】历史学科核心素养   中考命题立意   试题解析

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-028-01

一、问题由来

近几年的长沙中考历史真题给学生的普遍感受是：“难”。为什么熟练地背记了历史知识要点后还是模棱两可难以抉择？为什么按照老师的方法认真划记题干中的提示语、限定语、答项语等关键词后仍然无从下笔？要回答这些问题，必须从研究中考真题入手。纵观近几年长沙市中考真题，最主要的变化的是试题中的材料和情境，不变的是注重对历史主干知识和历史学科核心素养的考查。中考试题是如何渗透对历史核心素养的考查呢？本文就以长沙市中考真题为例，谈谈自己的理解。

二、真题分析

1.侧重“时空观念”素养考查

（1）对历史时序观念的考查

例：（2019·湖南长沙·第13题）旷世珍宝“何尊”上的青铜铭文记载，武王灭商后告祭于天：“余其宅兹中国，自之辟民……”（意为：我将中国作为统治地，亲自统治那里的民众）。这是“中国”二字作为词组首次出现。下列关于何尊的相关信息解读正确的是（       ）

A.当时中国实行分封制

B.当时中国的统治区域包括今新疆地区

C.何尊上的文字被称为铜文

D.何尊属于农业生产工具

命题立意：要求学生在特定的时空框架中解读何尊的相关信息。

试题解析：依据题干信息“武王灭商后告祭于天”推断何尊产生与周朝。据所学知识，新疆是西汉时才正式归属中央政府的管辖，在周代，尊属于礼器，周朝时称铜为金，青铜器上的文字叫做金文，故排除B、C、D.

（2）对历史地理观念的考查

例：（2019·湖南长沙·第32题）

材料：设问：比较图一和图二，从中提取一处有关对外开放的不同信息，并结合所学知识说明形成这一不同信息的原因。（4分）

命题立意：历史地图是考查历史地理观念最直接的途径。要求学生需从两幅地图标题、图例、图中文字、符号中提取有效信息并调动和运用所学知识加以解读。

试题解析：从地图内容看，可以判断出开放的区域不同，与图一相比图二开放的区域更大。据所学知识可知，两次鸦片战争后的开放是战败后的被迫开放，主要是为了适应外国侵略的需要，不可能大面积开放;社会主义现代化建设新时期，我国在探索中主动扩大开放区域，主要是为了适应经济改革与发展的需要。

2.侧重“史料实证”素养的考查

例：（2019·湖南长沙）右图是唐代吴道子所画的《先师孔子行教图》，该画像（      ）

A.是研究孔子讲学的直接证据

B.真实再现了孔子行教的场景

C.表达了后人对孔子的崇敬与缅怀

D.反映了唐代文化注重严谨慎行

命题立意：本题考查学生以图证史的意识和能力。

试题解析：可以从题干提取绘画的时间、作者;画中的人物的身份等信息。“直接证据”指接近或直接在历史发生的当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料。

3.侧重“历史解释”素养的考查

例：（2019·湖南长沙）伯里克利时代，雅典通过法律规定：“对一切不相信现存宗教者和持不同见解者，立即治罪。”据此规定，公元前399年，由抽签产生的陪审团以引进新神和腐蚀雅典青年的罪名判处苏格拉底死刑。这表明

A.雅典法庭不合法审判导致了苏格拉底之死

B.雅典民主制不能保障公民言论自由

C.雅典陪审团成员具备专业法律知识

D.雅典法庭是当时最高权力机关

命题立意：要求学生依据新材料对雅典民主政治进行理性分析和客观评判。

试题分析：题干是古代雅典民主的历史叙述，选项则是四种不同角度的历史结论。据材料可知，陪审团对苏格拉底的审判是依据雅典的法律，是合法的。陪审团成员都是抽签产生的，不能推断成员是否具备专业法律知识，可能存在部分成员具备，部分不具备的情况。据所学知识，公民大会才是当时雅典最高权力机关。公民大会是雅典民主政治的核心机构，其制定的法律规定“一切不相信现存宗教者和持不同见解者，立即治罪”，这说明雅典民主制不能保障公民言论自由。本题通过苏格拉底之死，引导学生认识雅典民主制的局限性。

4.侧重“唯物史观”素养的考查

例：（2019·湖南长沙）明清治国者有特别发达的“专制智慧”：一曰除外患，断绝一切联系，把国家变成一个铁桶;二曰解内忧，控制、削弱民间的组织力量，把人民打成散沙。下列选项体现该“智慧”的是（     ）

A.闭关锁国  八股取士

B.对外开放  小农经济

C.对外开放  八股取士

D.闭关锁国  小农经济

命题立意：考查学生運用“经济基础与上层建筑”关系原理分析问题的能力。

试题解析：本题难点在于对小农经济及其影响的理解。小农经济指以一家一户为单位，男耕女织，自给自足的个体小规模生产。马克思说过，小农人数众多，他们的生活条件相同，但是彼此间并没有发生多种多样的关系。他们的生产方式不是使他们相互交往，而是使他们互相隔离。可见，小农经济的分散性和封闭性导致政治上民间的组织力量的分散。统治者为加强对民间力量的控制而强化小农经济。这正是唯物史观中上层建筑对经济基础的具有反作用力的体现。

5.侧重“家国情怀”素养的考查

历史命题对“家国情怀”素养的考查主要体现考查学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的了解，以及对中华文明的历史价值和现实意义的认识。

三、结语

刘芃先生在《考试文集》中写到：“往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”只有老师把真题解析透彻，学生才能真正理解命题立意，只有老师向学生展示解析题目的思维过程，学生才能习得思维方法。