张荣丽

◆摘  要：课堂讨论法在历史教学中的应用，提高了历史教学效率，利于加强学生历史综合能力。基于此，作为历史教师，应该结合历史教学内容，有针对性的开展课堂讨论教学，这样能够提高学生历史学习积极性，利于加强历史教学质量，希望通过实践研究，能够不断提高课堂讨论法的应用能力。

◆关键词：高中历史;讨论法;应用

在高中历史教学过程，教师要掌握课堂讨论法的实践应用策略。通过分析课堂讨论法的应用意义，提高了课堂讨论法教学认识，为了更好地将该教学方法引入到课堂中，教师要加强教学设计能力，要制定更加完善的教学方案，下面具体分析。

1讨论法在历史教学中的重要意义

在高中历史教学当中，应用课堂讨论法可让学生积极表达自己的观点，并且在讨论时涉及到的知识比教材要广泛，这样学生就能深入的去理解。通过有效讨论，学生提高了学习的兴趣，而且学生之间也能看到自身的不足，进而带动了整体的学习劲头。学生的自信心在讨论中会增强，本来不知道怎么入手的问题，现在自己可以解决，进一步强化了学生的自信。

讨论法还有利于学生分析问题能力的培养。在这个过程中，学生自己思考，自己分析，并总结答案，把原来教师讲解变成了学生主动完成，不仅达到了学生为主体的效果，而且还让学生的解决问题能力得到了深入培养，从而发挥了学生的创造性。良好学习风气的形成，通过讨论的方法可以逐渐形成。在课堂中，每次都加入讨论环节，时间久了就会让学生形成习惯，一方面课堂上能用讨论法分析并解决问题，另一方面课下继续使用讨论法，良好的学习风气自然形成。

2课堂讨论法的应用策略

2.1拟定讨论题目，激发兴趣

高中历史课堂当中，讨论法有其自身的特点，不是让学生随意乱说。为有效解决一些重点，难点方面问题，教师可不断引导学生针对某个问题做探讨，从而让学生积极发言，充分激发学生思维，更好的去认识某个问题。专题似的讨论能够进一步激发学生学习历史的兴趣，不仅满足了学生的发展需要，而且还让学生愿意积极参与，课堂的气氛也更加活跃了。

进行《中华人民共和国初期的外交》教学时，教师要先给学生布置“弱国无外交”的讨论话题，鼓励学生提前把预习的内容做好，进而有利于资料的查阅。学生们会对这个话题很感兴趣，并产生为什么“弱国无外交”的疑问。然后让学生读课本，查阅相关资料内容，以此为课堂讨论做准备。在课堂讨论的过程中，学生们会各自发表自己的言论。比如，有学生会认为，外交是国家在国际关系上的活动，但是近代中国没有外交，都是唯强国是从，进而为了利益出卖国家。再如，还有学生认为，国家有强有弱很正常，但因为弱就不能发发言吗？学生会在这样的氛围中可不断进行思考。也有的学生回应大家的疑问，外交并不是单方面能决定，弱的国家如果发言，可能没有人会听。

课堂上的主体是学生，学生是学习的主角，所以在课堂教学的时候，只有把学生的主体意识激活，让学生积极思考，勇于发言才能形成高效的课堂。课堂上学生从被动变为主动，从单调记忆变成多角度的讨论，这个过程让学生发现了历史乐趣，并通过和同学，教师的交流，共同参与学习，从而群策群力，相互合作，相互促进，一起把学习的重点和难点攻克下来。

2.2分组定时讨论，全体动员

要想在高中历史教学过程中，有效应用讨论法，必须遵循有关原则，包括主导性原则，全员性原则，平等性原则和实效性的原则。同时，合理化的对课堂结构进行设置，并且在小组讨论中能兼顾到每个学生，重视优差生的搭配，促使学生之间能互帮互助。另外，科学化的进行分工，让每个学生身上都肩负任务，每个人都能主动发言，然后教师把指导，巡视做好，发现讨论中的共性问题，以此充分调动学生的参与热情，并把握好纠错的机会，把问题变成热点讨论的新问题。

教师在教学《明清君主专制的加强》的过程中，每一個小组可以讨论“宰相大臣由坐到站再到跪的变化，说明什么”的问题，这时候会引起强烈反响，大家都会积极参与。有的小组会认为，君臣之礼的变化虽然是形式，但改变的其实是君臣间的权利比重。就像宰相是从位高权重，到必须要有决策的权利，而皇权仍然是最高的。有同学会迎合这种说法，废除宰相制度，改变了封建社会的政治体制，把君主的权利放大，从而还是皇帝成了管理天下的真正主人。还有学生会产生是进步还是倒退的疑问，有的学生认为是退步了，君主专制和开放民主相背离。

高中历史小组讨论的时候，所有学生都会积极参与讨论，大家都在独立思考，提出问题，互相质疑，协商讨论，促使课堂产生碰撞的火花，从而不断产生新的观点。

2.3师生评价升华，生成新知

讨论教学法的应用，还有一个最大的优势，那就是生成新的知识。从小组评价，到师生之间互相评价，每个学生的表现都能清晰呈现，谁的表现好，进步大，观点新都能一目了然，接着评定“最佳小组奖，最佳发言奖，最佳创新奖”，奖项的设定可以把课堂推向新的制高点。除此之外，评价是知识的总结，也是知识的升华，有利于学生更好的理解书本上的重点难点，进而为课堂教学质量的提高做出贡献。

关于《开辟新航路》的教学，学生重点讨论了新航路开辟的原因和意义，深入认识了这样的地理大发现。评价总结中，教师要肯定，并表扬优异的小组，颁发相应的奖项，进而更好的激励其他小组。学生在总结的过程中，明白开辟新航路是利益驱使下开始的，表明了其自身的哲学观点，印证了物质是基础。课堂的总结是客观肯定学生的表现，也是很好的鼓励学生的方式。讨论法在进行的时候，高中学生不仅提高了历史应用能力，而且还让自信心和成就感得到了增强，相信学生能够在正能量的影响下迈向历史学习的成功。

3结束语

总之，对于高中学生来说，其思维能力较强，通过开展课堂讨论利于加强学生综合水平。因此，在历史教学中，教师要合理的应用课堂讨论法，这样能够不断提高历史教学有效性。希望通过以上分析，能够为学生历史学习水平提高奠定基础。

参考文献

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