摘 要：随着城市建设的不断发展，景观设计人才的需求量也在不断增加，而鉴于人才数量的巨大缺口，跨专业联合培养，成为了景观设计人才培养的重要发展模式。本文将针对基于跨专业联合培养的景观设计人才培养模式中的，人才培养模式、发展空间、实际动手能力等进行深入分析，并提出优化人才培养模式、明确人才培养目标、对人才培养目标进行转变，并制定科学的人才培养计划，促进人才培养模式的完善。

关键词：跨专业联合;景观设计;人才培养

文章编号：2095-4085（2020）09-0134-02

近年来，我国为了推动城市建设发展，大量开展各类景观建设，提升城市的整体环境以及居民的生活水平。而景观设计不仅需要对各类景观具有深入的了解，还要对当地的环境、民风等多方面进行了解，以此来提升景观设计质量。

1 景观设计人才培养模式现状

1.1 人才培养模式过于传统

随着改革开放以及多个“五年计划”的实施，我国的整体国力已经有了很大的提升，人們的生活水平也有了明显的提升。因此，近几年我国正在着手推动各项景观设计，以提升城市发展的整体水平，促进城市建设的发展。同时，我国很多高校也开展了相关的景观设计，通过开展专业化、系统化的专业教学来推动景观设计水平的提升，并为我国景观设计行业的发展，提供更多的专业人才。

从当前的各高校景观设计专业的开展状态来看，对于景观设计人才的培养，仍是以传统的培养模式为主，各类景观设计方案始终局限于几个传统的景观设计体系框架中[1]。这就导致了一个非常明显的现象，很多专业人才的景观设计方案存在明显的呆板、色彩单调、缺少实用性等缺点，这对景观设计行业的整体发展造成了非常严重的影响。而造成这种现象的因素，主要是因为对于景观设计发展的研究明显不足，相关教学方式固守于传统。因此，导致景观设计人才本身的行业竞争能力弱，同时，也对我国景观设计行业的整体发展造成了非常严重的影响[2]。

1.2 缺少对应的发展空间

在景观设计行业的发展中，专业人才掌握相关知识理论体系的同时，还需要其具有相应的发展空间，对自身的景观设计水平进行不断地完善，促进我国景观设计行业的发展。但是，我国景观设计行业的发展很多专业人才缺少相应的发展空间，导致很多专业人才难以表现其景观设计的各种新思想[3]。简单的来说，就是很多景观设计单位都想要一些具有优秀代表作品的高水平人才，但是这一类的人才往往很少。而其他的人才，想要获得对应的发展空间，却不能够得到足够的重视，导致其难以发挥其本身的设计水平。这种情况的普遍存在，导致景观设计行业仿佛陷入了一个泥潭中，对景观设计行业的整体发展，形成了非常严重的制约。

1.3 专业人才的实际动手能力差

受传统教育观念的影响，我国的很多专业教学往往都较为侧重于理论知识的教育，在一定程度上已经脱离了“实践出真知”的理念。景观设计不仅要考虑各类文化元素，以及当地的风土人情等，还应该充分结合景观周围居民的具体情况，景观设计的预算、建设使用的材料等多方面因素进行综合分析，来制定高质量的景观设计方案。但是当前在景观设计专业教学中，很多教师在进行教学的过程中，往往更侧重于对景观设计方案的教学，通过教学不断为学生灌输各类景观设计理念。这种教育形式下，虽然学生的景观设计理念有了极大的提升，但是，在实际的设计过程中，很多设计理念并不能很好地使用于当前的设计场景中，或者一些建筑材料、当地的相关管理政策等不允许，导致相应的景观设计方案难以执行。这种情况在当前的景观设计发展中，是普遍存在的，而造成这种情况主要是因为在景观设计的教学中，教育模式本身在一定程度上脱离了实际，而且，很多教育的单位并不具备景观设计教学中，所需要使用的相关设施。种种因素导致赶紧关设计人才的实际动手能力明显不足，对景观设计的发展产生了明显的制约。

2 基于跨专业联合培养的景观设计人才培养模式的建议

2.1 调整人才培养的意识

对景观设计人才的培养意识进行调整，将理论知识的教学与实践设计进行有效的结合。在对人才进行景观设计理论知识教学的同时，还要选择一定数量的课程，对专业人才进行相应的景观设计教学实践。让景观设计人才能够深入建设的基层，对相应的建设工作以及设计方案的调整等做出足够的了解，这样能够帮助专业人才对设计方案进行合理的调整，提升设计方案的实际适应能力。在对专业人才进行设计教学的过程中，不能拘泥于传统的景观设计理论框架中，而要将景观设计的教学与行业发展做出深入融合，提升景观设计的适应能力。同时，也在一定程度上提升学生的综合素质，让人才在真正的进入行业中，能够具备更多的竞争能力。

2.2 明确人才培养目标

在进行景观设计人才的培养过程中，不能过多的关注于人才本身的专业，而着重关注人才在接受景观设计培养的过程中，对于景观设计的学习和理解能力。很多景观设计人才培养单位中，对人才的培养都只关注于培养教材内的相关知识，而忽视了本身对于市场的适应能力，这种情况的广泛存在导致很多人才都明显缺少竞争能力。因此，在进行人才的培养过程中，要注重人才培养与行业发展的接轨，并将其作为人才培养的一项重要目标。在进行景观设计人才的培养中，应注重对人才的综合能力建设，在对人才专业设计能力进行提升的同时，还要对人才进行相关的知识教育，包括：景观建设使用的材料、景观建设对于土质的需求，不同地区的地域文化等，通过对人才开展多方面的教学，完成对人才的综合能力建设，提升人才培养质量。

2.3 优化人才培养模式

对于专业人才的培养，为了能够更好的完成对人才的培养，提升人才的培养质量，应该对当前的人才培养模式进行优化。对现有的人才培养模式进行调整，在当前的理论知识体系教育的过程中，还要结合一些国内外具有代表性的景观设计案例，通过案例，详细讲解对于不同设计理念的实际应用。对景观设计人才开创专项的景观设计材料课程，在教育的过程中，使其能够对不同的景观建设材料，具有足够的了解，让人才的景观设计方案能够更贴近实际。对景观设计理念进行创新和优化，在进行景观设计的过程中，应结合当前掌握的设计理念，以及实际的设计情况，对景观设计方案进行创新和优化，站在多个角度进行设计理念的分析，创建高质量的景观设计方案。

2.4 跨学科的培养

在对景观设计人才进行培养的过程中，应打破单一学科的制约，通过人才跨学科的教学，来提升对人才的培养质量。当前，各类高校在对人才进行培养的过程中，主要将人才的培养方向分为几类：研究、应用研究、应用、技术等，以上几类人才在实际的发展中，会产生不同应用效果。虽然在某一方面都有非常突出的优点，但是在一些方面也存在明显的缺陷。因此，在对人才进行培养的过程中，应注重跨学科对人才进行培养，让人才能够对相关理论知识具有足够了解的同时，对相关知识的延伸、实际应用，以及在景观建设中，各项建设技术的实际应用进行深入分析，这样才能有效的提升设计景观设计方案的合理性以及景观设计质量。

3 结 语

综上所述，基于跨专业联合培养的景观设计人才培养理应进行深入研究，通过提升人才培养的合理性和实用性，在保证景观设计合理性的同时，还要努力提升设计人才的行业竞争力，这样才能够保障我国景观设计工作的稳定发展。

参考文献：

[1]孙凤森，刘敏.基于跨专业联合培养的艺术设计创新创业人才培养模式研究[J].读天下，2017，（03）：227.

[2]熊辉，甘德欣.风景园林学专业硕士研究生跨国联合培养方案研究与实践[J].课程教育研究，2017，（50）.

[3]胡建林，张立群，徐永峰.基于校企联合培养的土木工程专业应用型人才培养模式探究——以河北建筑工程学院与中铁十七局集团有限公司合作为例[J].教育观察（上半月），2016，115（2）：31-32.

作者简介：芮潇（1986—），女，汉族，江苏南京人，硕士，讲师。研究方向： 景观与公共艺术设计。

基金项目：江苏省教育科学“十三五”专项课题，《“一专多能”的跨界型人才培养模式在高校设计类专业中的应用——以景观设计专业为例》，课题编号JS/2019/ZX0102-04833。