梁惠恩

摘 要：随着资助政策的不断完善，大学生资助工作应在创新的基础上向更深入细致的方向着手，关注个体差异性、服务全面性，寻求突破点，深化资助育人内涵，创新资助育人模式。本文将提出“助人、铸学、筑梦”三位一体育人型资助模式，对家庭经济困难学生实行“立体式”资助，通过各个阶段的教育，切实做到生活上扶持、精神上引导、就业上帮扶、能力上培养，从而构成一个相互联系、相互协调、相互促进、相辅相成的有机整体。

关键词：资助育人 “助人、铸学、筑梦”三位一体 “立体式”资助

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要优先发展教育事业，要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。在《2019年中国学生资助发展报告》中显示，受资助人数1.06亿人次，增幅8.05%;资助资金2126亿元，增幅4.07%。为了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，国家持续加大资金投入力度。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习宣传贯彻党的十九大精神，健全學生资助制度，大力推进精准资助和资助育人，着力解决好学生资助存在的不平衡、不充分问题，推动学生资助工作迈上新台阶。在实施资助的同时，我们该如何抓住教育的根本，把“育人”这条主线贯穿到资助工作的全过程，把社会主义核心价值观融入对受助学生的教育中，更好地促进学生健康成长和全面发展呢？带着此疑问，我们提出“助人、铸学、筑梦”三位一体的资助模式。

一、“助人、铸学、筑梦”资助模式背景

习近平总书记分别在不同场合、从不同角度解读中国梦，中国梦已成为将中华民族团结和凝聚起来的强大精神动力。实现中国梦，教育要先行。高等教育，助力中国梦，不仅要从经济上解决受资助学生的问题，还需要不断增强人才培养、科学研究和社会服务能力的培养。

“助人、铸学、筑梦”资助模式立足于“资助育人”为根本，针对家庭经济困难学生构建一个个性化、全程、全方位的教育模式。开展一系列的素质提升教育课程，并实施学业学长制和就业导师制。建立以品质为契机，强化学生综合素质为基础，以增强学生就业竞争力为依托，提升学生就业质量为目标，人文关怀延伸至学生毕业后的资助育人全过程来实施。

“助人、铸学、筑梦”资助模式的实施，一方面，加强了家庭经济困难学生的心理援助与精神资助。不仅在资金上资助他们，更要在能力上支持他们;另一方面，充分利用课堂，多方面、多层次开展教育，积极拉近学生、师生之间的距离。通过学长传帮带提升受助学生团体观念和鼓励他们的就业信心，助力中国梦的早日实现。

二、“助人、铸学、筑梦”资助模式实施

（一）感恩诚信教育与管理

按照《教育部办公厅关于开展高校学生资助诚信教育主题活动的通知》（教资助厅函〔2013〕1号）和《教育部等六部门关于做好家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（教财〔2018〕16号）的要求，对受资助大学生进行感恩诚信教育非常必要，应着力提高受助学生诚信素质、塑造其和谐人格、传承和弘扬中华民族的传统美德等方面的价值追求。进一步加强在校大学生特别是受助学生的诚信意识和责任意识教育，开展感恩诚信教育课堂、诚信讲座等活动。引导大学生践行社会主义核心价值观，促进学生全面健康发展，实现资助育人的功能。

（二）理想信念教育

《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值教育”。对受资助大学生进行理想信念教育，引导他们深刻领悟集体主义精神，正确认识处理集体和个人的利益，树立社会主义人生观、价值观和道德观，培育社会责任感和历史使命感，定期组织学生观看相关电影，举办理想信念教育研讨会。

（三）心理健康教育

贫困生的心理健康状况是需要重视与正视的，他们可能会出现心理焦虑、偏执、抑郁、自卑、人际敏感等方面的心理问题。对于贫困生的心理健康教育，以心理育人为主线，从认知层面、情绪管理和行为训练三个维度开展全方位的心理健康教育实践活动。增强学生的自信心，使学生情绪控制能力得到提高，及时解决成长过程中的心理困扰。提高人际交往能力，拓展自己的爱好，努力提升自我，提升自己的人格魅力。

（四）就业能力提升

贫困生在家庭经济上心理压力较大，这会潜移默化影响到他们的就业心理。在贫困生就业的培训中考虑个体差异。针对不同专业、不同兴趣爱好的学生进行个性化的培训定制。注意立体动态培养，树立正确的人生观、价值观，以积极的态度面对毕业后的就业问题。

综上所述，高校贫困生工作是一项复杂的思想教育工程。学校开展思想政治教育过程中，应该以学生为本，以教育为导向，以育人为目标，鼓励他们正确认识和对待贫困的现状，确立人生目标，找到努力的方向，全方位地帮助他们提升综合能力，从根本上帮助贫困生脱贫。