刘珍

摘 要：数学本身便是一门逻辑性比较强的科目，数学和我们的生活关系比较亲密，小学生年龄比较小，对数学这种逻辑性较强的科目很难产生兴趣，想要做好小学数学教学，教师便必须从生活入手，根据学生经验来进行生活情境的创设，这样不但能够帮助学生更好的理解相关的知识，还能够切实提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学 生活化 意义 策略

数学学科来源于我们的生活，我们学习数学的目的也是为了更好的生活。但是由于长期受到应试教育的影响，很多教师都比较重视学生成绩的提高，这也导致了很多学生认为数学学习的目的是为了提高成绩。这种情况下，学生很容易对数学学习产生抵触心理，学生问题解决能力也很难提高。这种情况下，教师必须重视教学方式的改革，通过生活化的方式来教学，让学生真正地感受到生活和数学的关系，帮助学生更好的学习数学，给学生更好的生活和学习奠定基础。

一、小学数学教学生活化的意义分析

在进行小学数学学习的时候，只有学生真正地对数学产生了兴趣，才会更加认真的学习。小学数学教学生活化可以从学生生活出发，利用生活中的元素来做好教学，这种情况下，学生很容易将课堂上学习到的相关知识和生活结合在一起，学生问题解决能力也能够提高。并且，通过小学数学生活化教学还能够让学生从生活化出发来理解生活中的知识，转变学生的学习模式，切实提高学习效率。其次，生活中的很多内容都蕴含数学元素和知识，教师教学的时候，将这些数学元素和数学教材结合在一起，不但能够帮助学生提高其探究意识，还能够帮助学生更好的理解数学知识。此外，小学数学教学的时候，将数学元素挖掘出来，鼓励学生将生活化元素运用到学习中去，还能够帮助学生提高其创新意识和创新能力，给学生更好的发展奠定基础。

二、小学数学教学生活化策略的实施

（一）将教材内容和生活结合在一起

为了实现小学数学教学的生活化，教师应该从教材出发，将生活化资源和数学教学内容结合在一起，改进教材，教师在进行教材改进的时候，需要从下面几点出发。首先，在进行教材内容改进的时候，必须考虑到学生的特点和教学的需要，认真筛选生活中的数学资源，对于那些学生理解比较困难的内容进行生活化讲解。其次，在备课的时候，教师应该将学生生活和数学概念结合在一起，通过生活中的案例来进行数学概念的解释，这样不但能够帮助学生拉近其和知识的距离，还能够帮助学生更好的通过数学知识来进行生活问题的解决。比如，在讲到概率的时候，教师若是仅仅将随机事件、必然事件以及不可能事件的概念告知给学生，学生记忆的时候也会比较的机械，若是运用知识的时候，很容易出现错误。教师在教学的时候，可以将商场促销运用进去，让学生真正地感受到生活中到处都有数学，这样不但能够帮助学生更好的理解相关的内容，还能够认识到学习数学的目的是为了更好的生活。

（二）根据学生兴趣来进行生活情境的创设

为了更好地将生活化教学运用到小学数学教学中去，教师必须全面的了解学生的生活和兴趣爱好，给学生创设出其喜欢的生活情境，更好的引导学生，这样学生很容易产生身临其境的感觉，将学生学习热情激发出来，从而让学生在较为轻松愉悦的氛围中学习知识。在进行教学情境创设的时候，教师可以将现代教学手段运用进来，比如通过多媒体来给学生展示数学知识在生活中的应用。在进行情境创设的时候，教师还必须选择合适的教学时间，这样不但能够帮助学生更好的学习知识点，还能够让学生更好地通过知识解决生活中的问题。

（三）通过实践活动来进行生活化教学

在小学数学教学的时候，教师应该将一些比较有趣和个性的内容运用到教学中去，从而将学生对数学的兴趣激发出来，帮助学生更好的发展。这便要求教师教学的时候，要将教材作为基础，灵活的开展一些和生活有关的教学活动，让学生能够在自主探究和实践的过程中更好地感受生活和数学，帮助学生更好的理解相关的知识和内容。在学生成长中，父母的作用也非常重要，教师需要重视学校和家庭教育的结合，将家长的正面作用发挥出来。家庭教育本身的生活性便比较强，教师可以让学生家长通过生活实例让学生更好地感受数学学习的意义和价值，从而激发学生主动性和积极性，更好的探究相关的问题，自主地解决问题，切实提高学生的数学核心素养。

三、结语

生活化是教学的重要组成部分，教师进行小学数学教学的时候，必须考虑到数学知识的抽象性和学生的实际情况，从生活实际着手，将生活化元素引入到数学教学中来，通过情境的创设来进行生活化教学实践，帮助学生更好地感受生活和数学之间的关系，只有这样学生才能够更好地了解数学和生活的关系，更加主动积极的学习数学，学生的数学学习能力和综合素质也会有明显的提高。

参考文献

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[3]孙美莉.小学数学生活情境教学的意义及策略[J].课程教育研究，2018（02）：136.