摘 要：目前越来越多的建筑相关企业在设计、招投标、施工、运维过程中使用BIM技术，必然会导致企业对专业人才技能要求的变化，由原来的传统岗位的设计、施工、管理等的人才，向基于BIM的应用人才过渡。高校作为培养人才的摇篮，我们必须积极的参与其中，研究它的适用性和价值，培养出适合建筑信息化发展需要的人才。

关键词：BIM技术;建筑信息化;人才培养

BIM（Building Information Modeling）——建筑信息模型，为工程设计领域带来了第二次革命，从二维图纸到三维设计和建造的革命。同时，对于整个建筑行业来说，BIM也是一次真正的信息革命。2011年住建部颁布了建筑业信息化发展纲要，在这个纲要中9次提到BIM技术，把BIM作为核心技术重点发展。基于BIM的设计和施工的应用已经成为未来中国BIM发展的方向，引发了我们建筑工程行业BIM技术的变革的风暴。

在住房和城乡建设部信息中心发布的《中国建筑行业信息化发展报告2018》中，对BIM的应用和发展情况进行了问卷调查分析，调研如实反映了企业对BIM专业人才短缺的焦虑，反应了BIM人才在BIM技术过程中重要作用，渴望建筑相关院校能够提供合格的BIM应用型人才。

一、BIM技术的核心

BIM的技术核心是一个由计算机三维模型所形成的数据库，包含了贯彻于设计、招投标、施工和运维等整个项目全生命周期的各个阶段。并且各种信息始终是建立在一个三维模型的数据库中。BIM可以持续即时地提供项目设计范围、进度以及成本信息，这些信息完整并能相互调用，即BIM能够在综合数字环境中保持信息不断更新并可提供信息交互式访问，使建筑师、工程师、造价师、施工人员以及业主可以清楚全面的了解项目。所以说，BIM技术完善了整个建筑行业从上游到下游各个专业直接的相互衔接和交流，实现了建筑全生命周期的信息化管理。

BIM技术的应用实施是一个推进建筑业信息变革、加速产业结构升级的过程，BIM技术的推广应用必然离不开BIM系列信息化工具的应用，目前建筑信息化在高校的教学中所占比例不大，因此，在高校人才培养过程中增加信息化课程已经成为必然。

二、BIM专业人才的分类

美国国家BIM标准（NBIMS part 1 Version 1）把BIM人才划分为三类，一是BIM用户：包括建筑信息创建人和使用人，他们决定支持业务所需要的信息，使用这些信息完成自己的业务功能，所有项目参与方都属于BIM用户;二是BIM标准提供者：为建筑信息和建筑信息数据处理建立和维护标准;三是BIM工具制造商：开发和实施软件及集成系统，提供技术和数据处理服务。

根据以上的分类，对应我们词语，也可以分为三类：一是BIM标准人才：做标准研究的BIM人才;二是BIM工具人才：做工具开发与研制的BIM人才;三是BIM应用人才：应用BIM支持本人专业分工的人才，简单描述就是应用BIM技术支持和完成工程项目生命周期过程中各种专业任务的专业人才。我们不难看出，在整个BIM人才结构中，BIM专业应用人才数量最大，覆盖面最广，最终实现BIM业务价值的贡献也最大，这也是高校BIM人才培养的重点。

三、高校BIM人才的培养的模式

（一）开设相应课程，把BIM技术融入各个专业中。

目前高校开展BIM教学可以归纳这么几种模式，首先就是教软件，只教软件以及软件的使用方法;其次就是结合实例来教软件，这种教法更进了一步;第三种以教BIM的理论为主，做一门课，比如《BIM概论》，让学生全面了解BIM相关知识;第四种教法就是理论结合实际，所谓实际就是结合实际的工程项目。

以上这几种模式，我们先不讨论那种模式的好坏，首先大家必须清楚BIM相关的专业是很多个专业，而不是一个专业，如何处理其中的关系，最后是怎么样来安排课程，让各个专业能够相互协作，共同完成一个完整的项目。

（二）成立BIM兴趣小组，充分发挥学生的课下自学能力

笔者有幸考察南方某高校，发现该学校之所以BIM人才培养做的非常好，很大程度上是因为激发了学生对BIM的兴趣点，学生对BIM技术的热情度特别高，包括土木、工管、造价、环境工程及测绘等专业学生，基本都是从大一开始就加入BIM兴趣小组。

BIM小组中有各专业不同年级的学生，业余时间由高年级学生带动低年级学生学习BIM軟件和专业知识;学院定期外请BIM专业人士，为学生做讲座;通过各类竞赛带动学生参与的积极性，并选拔优秀学生进入工程中心，直接参与实际工程项目。

（三）在教学实践性环节开展BIM技术的锻炼

土木工程专业实践是土木工程学科的本科教学活动中的重要环节，将BIM技术应用于实践教学中具有很强的实际意义。近几年，笔者所在课题组改革现行实践教学方法，进行了将BIM技术应用于实践教学环节的探索。课上安排学生学习软件，由于没有目的性，学习效率大打折扣，将BIM技术融入课程设计中，在学习专业知识的过程中就把软件用熟，这一改革是对信息化技术与专业知识整合的初步尝试，为教学提供了新的视角。专业认识实习中，实习学生应用基于BIM技术的三维仿真施工实训平台，真实的了解施工中各个工序的衔接和做法，通过线上线下相结合的实习方式大大提高了学生实习的兴趣。

（四）建立BIM实训中心

BIM人才的培养同院校的性质与应用目的密不可分：985、211研究型大学或有博士点的院校，主要培养前两类BIM人才，开展BIM技术研究，建立BIM研究中心，主要应用于博士、硕士研究生BIM课题研究与项目实践。

普通本科院校、高职院校应结合本地BIM发展态势和发展方向，建立BIM培训中心，以满足现有在校学生及从业人员学习BIM技术的需求;缓解行业BIM人才急缺的现象，解决在校生的就业;为提升教师的项目实践能力，部分高校还可以成立BIM服务中心，为社会提供BIM咨询服务，与企业产学合作：为企业培训BIM人才，企业的BIM项目由学校师生完成，即增加了教师业务能力，也为学生提供了参与项目实践的机会，提高学生的学习积极性。在项目实施过程中也同时为企业培训BIM技术人员，既完成了企业BIM团队成员的培养，也使项目后续服务可以由企业BIM技术人员完成，带动了企业合作积极性。

经过BIM培训中心、工程中心的应用，教师的BIM技能会得到质的飞跃，把BIM技术用于各专业的课程的教学中是必然的。

四、结语

BIM技术作为建筑行业的新兴技术，从行业走向校园，再从校园走向行业，需要有一个渐进的过程。BIM技术的推广会涉及到建筑行业的方方面面，从软件技术、管理制度、国家标准等等都会面临重大的变化。每一个方面的变化都会经历创新、规范、普及的过程，高校的人才培养也应由低到高逐步提升：学生从会建模到会应用，毕业后能够快速适应基于BIM的项目管理，并在企业中进过项目实践应用后逐步发展到能够进行业务集成的高级BIM管理人才。

参考文献：

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[2]赵雪锋.建筑工程专业BIM技术人才培养模式研究[J].中国电力教育，2014（2）：53.

[3]彭正斌.基于BIM理念的建设项目全生命周期应用研究[J] 专业硕士学位论文，2013（6） 22-25.

[4]何关培.《中国工程建设BIM应用研究报告2011》解析[J]. 土木建筑工程信息技术，2012（3）：16-17.

作者简介：

李建（1977-），男，硕士，讲师

内蒙古科技大学校级重点教学改革项目（JY2015005）