李晶媛

摘 要 在新课程背景下，小学数学课程的教学内容、教学方法已经逐渐从传统的数学基础知识讲解转移到了数学教学生活化方面，通过加强小学数学教学生活化的研究和应用，能够实现小学数学课程教学效率的显著提升和教学质量的提高。在当前我国教学改革不断推进的大背景下，人们开始越来越多的关注如何开展数学教学生活化。

关键词 新课程;小学数学;教学生活化;意义;方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0002-02

现阶段在进行小学数学教育时，越来越多的教学机构开始注重将数学理论知识和日常生活结合起来，增加学生的学习参与感以及成就感，从而获得更好的教学效果。但是由于我国传统教学手段的影响，导致生活化教学在小学数学课程中的推行受到了一定的阻碍。本文基于此，分析了在小学数学教学过程中如何应用生活化的教学手段。

一、小学数学教学生活化的意义

对于小学生来说，数学课程是培养其逻辑思维能力的重要课程，这也同时意味着数学课程的难度较大，因此，只有将数学知识和生活实践有效的结合起来，才能让学生在日常生活中借助所学的数学知识来解决实际问题，充分调动学生对数学知识的兴趣和学习数学的积极性，切实提升学生对数学知识的应用能力，同时有效促进学生的全面发展和数学核心素养的提高。具体来说，在小学数学课程中采用教学生活化的方法主要有以下几方面的应用价值。

第一，小学数学教学生活化能够实现对学生实践能力的培养。在新课程标准的要求下，通过在数学教学过程中开展教学生活化，能够将数学教学中本来比较抽象、难以理解的内容以生活中的实例表现出来，方便学生进行理解，同时也能够帮助学生掌握学习重点，切实提升数学课程的教学质量和教学效率。同时，通过这种教学方法的改革，还能够让学生将课程中所学的数学知识应用到生活实践当中，从而实现数学知识的灵活应用。

第二，小学数学教学生活化能够有效扩散学生思维。数学这门学科与日常生活有着非常密切的关系，在日常生活的各个方面均有着非常广泛的应用。而通过采用数学教学生活化的教学方式，能够帮助学生对思维模式进行创新、开阔思维内容，利用数学知识来解决实际生活中的各种问题，从而帮助学生培养独立思考的良好习惯。同时，该种教学方法还能够让学生在课余时间也联想到课堂中所学的数学知识，实现了学生思维的扩散，为之后良好的学习习惯打下坚实的基础。

二、当前我国小学数学教学生活化存在的问题

（一）教师对数学教学生活化不重视

当前，我国很多小学教师在开展数学课程的教学时，仍然采用着传统的教学方法和思路进行教学，没有意识到这种先进教学方法对学生数学知识学习的帮助。很多教师认为改变自身多年来的教学习惯和教学方式会影响教学质量，降低教学效果，这实际上是一种完全错误的想法。现阶段，我国经济发展和社会建设需要的是能够将知识和实际情况综合运用的优秀人才，而不是只能够“纸上谈兵”的人才。因此，改变教学方法，将数学课程教学生活化应用于教学实践当中，才能够大大提升教学效率和教学质量。

（二）教师对于数学教学生活化的掌握不足

很多教师在开展数学教学生活化时，面临的主要问题是自身对教学生活化这种教学方法掌握不到位，导致在日常教学过程中难以顺利以这种方法进行教学。很多教师尽管意识到了数学教学生活化的优势，但是由于自身对于该种教学方式不了解，学校也没有组织教师进行相应培训，同时教师也没有针对这种教学方法进行专门的学习，导致该种教学方法在小学数学课程教学中的落实遇到了不小的阻碍，最终影响了该种教学方法的顺利实施。

三、如何在小学数学课程中开展教学生活化

（一）引导学生对生活中的现象进行描述

新课程标准要求教师在教学过程中，要改变传统教学理念以教师为教学主体地位的模式，将学生作为教学的主体，而教师在整个教学过程中则扮演着引导者的角色。为了有效推动我国小学数学教学的进展，教师需要不断地对先进的教学方法进行学习，并结合自身的教学习惯进行创新，利用数学思维来对教学相关的问题进行思考，从而提升学生的认知能力，让学生借助数学语言对生活中的现象进行描述。举例来说，此次新冠肺炎的疫情牵动着全世界的目光，看着每日激增的确诊人数，让人们在感受到疾病可怕的同时，也认识到了疾病防控的重要性。数学教师在教学“大数的认识”时，可适当加入有关新冠肺炎患病人数量的读写问题。这种更加生活化、紧贴实事的教学方法能够帮助学生对数学知识有一个更加深入的了解，从而实现教学质量的提升。

（二）借助生活化方法来对数学教学中的重难点问题进行解决

对于小学生来说，由于其年龄较小，因此考虑问题时常采用形象思维，对于数学教学中抽象的知识很难理解，因此，教师可以应用切入、联系生活的方法来对复杂的数学知识进行直观化、形象化，让学生对学习过程中遇到的复杂、抽象内容进行理解和掌握，并且将掌握的知识应用于生活实践当中，加深学生对所学知识的印象，从而确保小学数学教学的顺利实施。举例来说，在学习教学广角《田忌赛马》时，教师可以让学生自行组队并且选择对手进行比赛，在得到每位小组成员的成绩之后，让各小组开动脑筋想办法借助田忌赛马的相关策略最终赢得比赛，切实提升数学课堂的趣味性，从而保障数学教学的顺利进行。

（三）将数学教学和日常生活紧密联系

在传统的教学过程中，教师主要采用的是“填鸭式”的教学方法，将需要掌握的内容在课堂上对学生进行讲述。而新课程标准则要求教师将课本上的内容和日常生活有效结合，从而保障生活化教学的顺利实施。上文提到，小学数学教学和日常生活的关系十分密切，因此在进行数学知识的教学时，需要让学生充分感受到数学在生活中的具体应用，这样才能够增加学生对数学学习的兴趣。

（四）适度给学生布置生活化作业，提升学生对数学的生活认知

通过给学生布置数学教学相关的生活化作业也是提升小学数学课程教学质量的重要手段。课后作业具有巩固课堂所学知识、加深学生对知识的理解和消化的作用，因此布置适度的生活化作业，能够帮助学生对课堂所学的知识进行灵活的应用，提升学生解决数学问题、应用数学知识的能力。举例来说，教师可以鼓励学生去菜市场替妈妈买菜，让学生在买菜的过程中进行简单的加减计算，巩固课堂所学的知识。

四、结语

综合全文，在当前我国更加注重生活化教学的大背景下，很多小学校园在进行数学教学时开始采用该种教学方式，从而实现了教学质量和教学效率的提升。同时，该种教学方式也得到了诸多专家的认可。在今后的教学活动当中，为了有效保障生活化教学在小学教学活动中的顺利开展，需要结合课堂教学内容来对教学方式进行调整，切实激发学生的学习兴趣，从而更加积极地参与到数学课程的学习当中，有效推动我国小学数学课程的发展。

参考文献：

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