刘洪丽，李 婧，李亚静，李洪彦

(天津城建大学 材料科学与工程学院，天津 300384)

一、引言

工程教育专业认证是实现工程教育与工业界对接，提升工程人才培养质量的有效途径。随着专业认证工作的不断推进，它必将在改进我国的高等工程教育，促进专业建设及科学办学，特别是在高等教育“质量工程”建设中发挥重要作用。工程教育专业认证强调三个核心理念，即成果导向、以学生为中心、持续改进[1]，这些理念代表了工程教育改革的方向。工程教育的目的在于培养学生在相应工程专业领域中从业的基本能力，使其成为在相应工程领域承担任务的专门人才。工程教育以能力为核心，将能力培养提升到比知识讲授更高的层面，这与传统教育理念有所不同。但简单移植工程教育认证作为我国高等教育的唯一标准并不全面，任何国家的教育发展与改革都必须扎根脚下土地。需要结合本国本地特色，回答“培养什么样的人”“如何培养人”“为谁培养人”这三个核心问题。党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，首次将“立德树人”确立为教育的根本任务。习近平总书记在2018年全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中再次强调，要坚持把“立德树人”作为中心环节。因此，立足于新时代中国特色社会主义教育理论，结合工程教育认证的理念，需要形成知识、能力和素养的三位一体教育体系，而素养的内涵在工程教育基础上必须融入中国特色，体现社会主义核心价值观。……