魏迎梅，康 来，谢毓湘，蒋 杰

(国防科技大学 系统工程学院，湖南 长沙 410073)

自2012年以来，以MOOC为代表的网络在线学习，作为一种新兴的教育模式在全球范围内迅猛发展，催生了互联网以及相关信息技术对传统教学模式的变革[1]，智慧型课堂教学应运而生。

所谓智慧型教学，是以学生为主体，以能力为重点，以学习数据分析等信息技术为手段辅助教师开展实时学情诊断和智能评价，从而有效指导教学决策和实施。其特征可总结为以下三个方面：第一，智能精准性。实时获取学生学习的精准数据并及时反馈给教师，实现对全课堂行为的实时监控，做出有针对性的课堂管理策略。第二，有效互动性。基于精准数据获取，实现课堂“师-机-生”多要素间的良性互动。第三，开放共生性。通过智能化信息技术的应用实现物理空间环境与虚拟现实环境的融合，打破传统课堂的界限，使得泛在学习和个性化定制学案的生成均成为可能[2]。

教学包含教与学两个方面，教师的引导和学生的参与是教学活动中至关重要的两个环节，纵观教学模式的演变过程，其本质上都是通过运用新技术新方法改善教学活动中师生参与度，让教更有针对性，让学更有主动性，缩短师生之间的“距离”，因此教学互动一直是教学设计的重点，也是提高教学效果最有效的途径。然而，由于外部因素和学生心理因素的影响，课堂教学互动难以开展一直是困扰教学过程的难题。

2020年，由于……