吴丽

摘要：核心素养视角下，小学语文教师应当立足语文核心素养的四个维度，深入解读当前语文教学存在的问题与不足，积极改革创新语文课堂教学，发展学生核心素养，促使小学语文教学改革创新。

关键词：小学语文;核心素养;改革对策

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0113-01

2014年，核心素养理念提出，将学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力作为教学的目标。相比较过去应试化的教育思想而言，核心素养的教育思想更加符合素质教育的理念，有更为全面的教育要求。在语文学科的教学中，语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解共同构成了学生语文核心素养，可以说：语文核心素养是学科工具性和人文性的完美统一，是提高学生语文综合素养的重要指导思想。这就要求教师在小学语文的教学中，紧抓小学阶段学生语文学习的启蒙期，重视发展学生语文核心素养，构建高效的语文教学课堂。

1.小学语文教学中发展学生语文核心素养的意义

基于教育改革的需要以及语文学科于学生成长和发展而言的重要性，在小学语文的教学中发展学生的语文核心素养具有极其重要的意义：

1.1 有利于改变应试化的语文教学现状。

近年来，教育改革不断深入发展，力求改变应试化的语文教学现状，促使教育取得长足的进步。而就实际的教学而言，考试指挥棒的影响，导致应试化的教学现象依然普遍存在。以小学语文的教学为例，这种应试化的语文教学现状体现为：知识的单向传授和灌输，忽视学生在学习中的主体性，进而影响了学生学习积极性和主动性的提升;过度重视知识的传授而忽视了学生能力的成长，导致“高分低能”的教学模式，影响了教育的长足健康发展。和传统的应试教育思想相比，小学语文教学中落实核心素养的教育思想，促使教师从语文核心素养的四个维度开展教学，改变过去忽视学生主体性，忽视学生能力成长的教育模式，促使教育的改革。由此可见，在小学语文的教学中落实核心素养的教育思想，有利于改变应试化的语文教学现状。

1.2 有利于促使学生全面健康发展。

在新课程改革不断深入发展的教育背景下，培养“全面发展的人”成为了现代教育改革和发展的重心。那么，就小学语文学科教育而言，如何实现培养全面发展的人的教育目标呢？笔者认为：语文学科作为基础性、综合性的学科，小学语文教师在教学中要想促使学生的全面发展，需要培养学生的语文能力：如听、说、读、写能力，审美鉴赏能力等，同时，教师还要立足语文学科的人文教育功能，落实德育教育，提高学生的思想道德素养，塑造其正确的价值观和人生观。由此可见，小学语文教师在教学中要想促使学生的全面发展，需要践行语文学科的“工具性”和“人文性”教育功能。而核心素养的教育思想作为语文学科工具性和人文性教育功能的完美融合，在小学语文的教学中发展学生核心素养，有利于促使学生全面健康发展。

结合以上两点可见：核心素养作为一种有别于传统应试教育的现代化教育思想，将其整合应用于小学语文的教学，不仅能够促使课堂教学的改革创新，同时也是促使学生全面健康发展的重要教育理念。

2.核心素养下小学语文教学改革的有效对策

2.1 强化“能力”培养，发展核心素养。

核心素养是一种以能力培养为重心的教育思想。因此，小学语文教师在教学中发展学生核心素养，首当其冲的是要培养学生各方面的能力，如语言能力，语用能力以及学习能力等，方能达到发展学生语文核心素养的目的。强化“能力”培养的小学语文教学课堂，教师可以从以下几方面做起：首先，重视学生的语言能力培养。在传统的教学模式下，在小学语文听、说、读、写能力的培养中，教师一般都是重视阅读和写作而轻视对学生听说能力的培养。笔者在小学语文的教学中，将培养学生的语言能力作为教学的重心，不仅提高了学生的口语交际和表达能力，同时也促使其阅读和写作能力的提升。在语言能力培养的过程中，教师应当将学生的语言应用和实践能力作为教学的核心素养，不断提高学生语言综合素养;其次，重视对学生的学习能力培养。常言道：授人以鱼不如授人以渔。这里的“渔”，即方法和技能。基于核心素养的视角，小学语文教师要强化对学生学习能力的培养，让学生具有较强的自主学习、探究能力，提高学生学习的主观能动性。在培养学生自主学习能力的过程中，小学语文教师可以巧妙地通过小组合作学习模式的开展，构建“自主、合作、探究”的语文教学课堂，进而达到提高学生学习能力的目的。

2.2 强化思维培养，发展核心素养。

在学生学习生涯中，思维能力也是提高学习质量的一个极其关键的元素。小學语文教师在教学中强化对学生的思维品质培养，可以巧妙地通过“问题”的应用，即结合教学内容，精心设计教学问题，通过一系列“问题串”的提出，以问题导学，营造互动的教学氛围，引导学生积极思考，最终提高学生的思维品质。在问题导学法应用的过程中，问题的设计及其关键。小学语文教师设计教学问题，应当把握两个原则：一是紧扣教学内容设计教学问题;二是本着以学生为主体的要求设计教学问题。同时，小学语文教师还要善于提出启发性的语文问题引导学生思考，提高学生的语文思维能力。

2.3 渗透文化教育，发展核心素养。

文化的传承与理解，是教师发展学生核心素养的又一重要组成部分，同时也是践行语文学科人文教育功能的有效途径。小学语文教师在教学中渗透文化教育，可以深入挖掘课文中蕴含的文化教育元素，有目的、有意识地渗透传统文化教育，提高学生的文化修养。同时，教师可以将文化教育与德育教育、心理健康教育等有机整合起来，塑造学生正确的价值观，促使学生全面健康发展。

综上所述，核心素养视角下，小学语文教师在教学中发展学生核心素养，应当立足语文核心素养的四个维度，积极改革创新语文课堂教学，促使学生全面健康发展。

参考文献：

[1] 杨莉.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].东西南北（教育），2018（4）.