郑向东

传统的语文课堂教学中，教师一味地讲，一味地灌，使得语文教学乏味、机械而无情趣。“满堂灌”的方式，教师辛苦，嘴皮都磨破了，可收效甚微。而学生也很难从中寻得乐趣，更谈不上以学为乐。致使学生厌学恶学，视语文如虎，谈“语”变色。学生面对教师这种填鸭子式的教学方法，越来越无兴趣，学习的积极性、主动性也隨着语文教学的枯燥乏味而难于提高。面对这种现象，如何来切实有效地提高语文教学，这个严峻的问题如今已摆在每一个语文教师的面前。

作为一位语文教师，从事语文教学二十几年，在艰苦的摸索过程中，积累了一些行之有效的优化语文课堂教学的方法，即在拓宽语文教学视野，拓展语文实践领域，结合生产生活上语文的实际运用的“大语文”观的基础上，通过课内外开展一系列相关的有益于语文教学的活动，以此来提高学生听课的积极情绪，消除学生的紧张和疲乏，使学生乐学愿学，才能使学生在愉快的心情下接受知识，从而达到提高学习兴趣的目的。

一、通过故事引入，激发学生兴趣

在讲一篇文章之前，自己都先设计好与教材有联系的神话故事、典故、名人趣闻、笑话，在授课时，讲给同学们听，从而激起学生的学习兴趣。如在教学《丑小鸭》前，我先讲了与此有关联的一个故事：“丹麦的童话大作家安徒生有一次被邀请参加宫廷舞会，有一位小姐久闻其名，于是对他大献殷勤，并不住地问道：“您觉得我这件衣服怎么样？颜色好吗？式样如何？质料好吗？您喜欢吗？”安徒生听了，微微笑道：“都一般，谈不上喜欢。”小姐又问：“那您觉得我长到漂亮吗？”安徒生的回答语惊四座，“我不喜欢“白天”“丑小鸭"。引得周围的人大笑不止。在学生们沉浸于故事中时，我追问：“那么安徒生眼里的“丑小鸭"是什么样子呢？下面我们一起来学习他写的这篇童话—《丑小鸭》。”就这样同学们在我讲的故事下进入教学情境，激起了学生学习课文的更大兴趣。

像有些课文，理论性较强，缺乏生动性和趣味性，讲多了，讲久了就会显得枯燥乏味。这时，如果讲一个动人的故事，或穿插一个耐人寻味的寓言，或讲一个逗人喜爱的笑话，这样，便可集中学生的注意力，使其学习的兴趣重新调动起来。因此有趣的故事在教学中既创造了活跃的课堂气氛，又使学生提高了学习的趣味。

二、通过戏剧表演，引导学生参与

当前语文教材改革中，编排较以前更加注重对学生能力的培养，模拟情节表演，让学生自编自排，每一个角色都由不同的人担任，让学生大胆地发挥是优化课堂，培养学生能力的有效手段之一。如在教《半截蜡烛》这一课时，在表演前，先准备一只半截蜡烛。由三位男生分别扮三个德国军官（一个少校，两个中尉）演模仿他的衣着及说话时的语气、动作、神态、表情，另一些人分别担任巡伯诺德夫人（法国的一位家庭妇女）、杰克（伯诺德夫人的儿子）、杰奎琳（伯诺德夫人的女儿）围绕保护蜡烛的事件各演各的角色，其他的旁白由一女生负责。像这种课堂上的直接表演，比老师讲授更生动形象，给学生留下了深刻的印象，使学生在笑声中得到知识。这样做既锻炼了学生的能力，又能调动学生的学习兴趣，提高学习语文的积极性，真正达到了优化语文课堂教学的目的。

三、 通过课堂演讲，锻炼学生能力

为了提高学生对语文的兴趣和锻炼学生的口才与胆量。可实行课前一分钟演讲，内容形式不限，让学生自由地发挥，将选择好的题材来进行演讲。进行课前一分钟演讲，效果出奇的好，由以前无精打采到现在的聚精会神，而且大家演讲的内容也包罗万象，有的讲笑话，有的讲故事，有的朗读优美的诗文……，从而使得学生在锻炼中享受知识之乐。

三、通过拥抱自然，教会学生写作

写作是学生学习语文的“拦路虎”，许多学生对谈虎色变为了克服大家写作时无话可说、无材可写的困难状况，我们老师要积极的利用劳动课或作文课组织学生走出校园，切身处地接触大自然与社会，有目的进行一些观察，或参观，或访问，到农村，去工厂，在大自然中，以此丰富课堂中所不能学到的知识。通过这些活动，让学生感受大自然的美和体验生活的真，从而写出了一篇篇有独到见解的文章。

语文教学只有不囿于旧的模式教法，实行生动活跃的教法，才能使学生觉得学习语文是一种快乐，而不是一种负担。除了上述几点外，还常常采用讨论导入、播音乐导入等等。以上做法从大语文教学的观点出发，充分尊重了以学生为主体的课堂教学。从而大大地调动了学生的兴趣，丰富了知识，开拓了视野。