蒋毅

摘要：新课程标准提出，在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，让学生更好地参与课堂。在实践中，在小学数学课堂教学中，通过良好的课堂互动，可以显著提高学生的学习积极性，同时良好的课堂互动也可以发挥学生的主体作用，方便学生接受知识。对于小学生来说，他们天生活泼好动。通过课堂互动，学生可以在相互交流中构建完整的知识体系，有利于学生学习能力的提高。

关键词：课堂互动;小学数学;教学

一、小学数学教学存在的问题

从目前小学数学教学实践来看，还存在一些问题，在很大程度上降低了小学数学教学质量。首先，小学数学教师的综合素质有待提高，这也造成了课堂教学的一些不足。例如，在课堂教学中，教师会有不当的管理模式，导致学生厌学。这些问题很大程度上与教师的综合素质有关。在这种情况下，教师只有不断提高自身的综合素质，才能更好地开展课堂教学活动。因此，小学数学教师必须积极参与专业培训，逐步提高教学能力，转变教学模式，整合新思想，使学生有一种新鲜感，更好地参与课堂活动。在传统的小学数学教学中，教师采用的教学方法大多是灌输式讲解。在这种教学模式下，学生只能从表面上理解数学知识，而不能从深层次理解数学知识。新时期，社会各界对数学教育的要求越来越高。传统的教学模式已经不能满足学生发展的需要。教师必须根据新课程标准的要求，积极创新课堂教学方法，采用现代化、多样化的教学方法，加强师生互动，以满足学生全面发展的需要。

二、小学数学有效互动教学策略

（一）借助游戏互动提高学生积极性

小学生的年龄比较小，其注意力很容易被其他事情所分散，这也造成了学生无法高度集中注意力学习数学知识。同时小学生天生活泼好动，对游戏十分喜爱，因此，小学数学教师在课堂教学中，可以尝试采取游戏互动的方式，充分调动学生积极性，让学生更加主动地参与到数学课堂上，促进课堂教学质量提升。小学数学教师要结合课堂教学内容，设计趣味性的游戏活动，指引学生借助游戏的方式来学习数学知识，同时也实现良好课堂氛围的构建。此外，游戏互动方式还能在很大程度上改变学生对于数学学科的态度，能让学生真正地爱上数学学科。

例如教师指引学生对“四则运算”的内容进行探索时，学生面对复杂的数学运算问题，会表现得很不积极，导致课堂学习效果比较差。为了全面提高学生对四则运算这部分内容的理解，教师可以在课堂教学中，引导学生开展“大家来买文具”的互动游戏，教师将课堂设置成“超市”的情景，并标清楚每件文具的价格，如铅笔1元一支、文具盒10元一个、作业本2元一本、书包20元一个，大家手里有50元，该如何分配才可以让买到的铅笔、文具盒、作业本、书包数量最多？在学生思考过程中，教师可以鼓励其开展小组合作探究活动，并让小组之间开展竞争比赛，看看哪个小组的学生能更快、更准确地完成题目。在这样的互动模式下，学生的积极性会显著提高，主动利用四则运算知识来思考问题，促进了学生實际学习效果提升。

（二）引导学生课堂实践

数学学科和学生的实际生活之间的关联极其密切，同时在新课程标准中提出，小学数学教师在教学中要为学生提供良好的实践平台，让学生在实践中理解数学知识，并学会应用数学知识，促使学生更加高效率的学习数学知识。在小学数学课堂上，教师还需要为学生提供实践机会，让学生在实践中实现良好互动，以此提高对数学知识的理解。

例如在探索“多边形的面积”这部分内容时，为了提高学生对多边形面积计算方式的理解及应用，教师先将学生分成多个小组，引导各个小组通过实践操作，将平行四边形变成梯形，并结合自己的操作，来分析平行四边形与梯形的面积关系，然后尝试小组互动探究多边形面积计算方式，促进学生学习热情。教师在讲解结束后，可以用手机拍摄出各种多边形，然后展示出来，并为学生提供多边形的相关数据，让学生开展面积计算活动，巩固学生的认知。在这样的互动课堂上，学生的学习欲望会得到明显提升，学生可以通过自己操作、小组探究、教师总结、巩固训练来全面提高对多边形面积计算方法的了解，同时学生在课堂互动中还可以提高自身的探究能力、合作能力，这对于学生综合发展有很大帮助。

（三）合理应用现代信息技术

在小学数学教学中，几何部分是十分关键的一部分内容，由于几何知识与空间结构有极大关联，学生的抽象思维相对比较差，理解起来会感觉十分困难，学习效果不高。对此，在实际教学中，小学数学教师可以尝试利用现代信息技术，把抽象的几何知识形象化的演示出来，让学生对其进行互动交流、合作探究，加深学生的理解。在课前备课阶段，小学数学教师应该仔细研读教材内容，结合教学重难点，借助信息技术，收集丰富的教学资料及素材，科学的设置问题，让学生在师生互动、生生互动中理解抽象的几何知识。

三、、总结

总而言之，在小学数学教学中，通过良好的课堂互动，可以在很大程度上激发学生学习热情，让学生更加积极主动地参与到数学课堂上，这对于学生数学核心素养的提高有极大帮助。因此，在实践教学中，小学数学教师必须结合学生实际，构建良好的课堂氛围，引导学生在课堂上更好地开展互动活动，促使学生在互动交流中加深对数学知识的理解。

参考文献

[1]    段小华.实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效[J].考试周刊，2018，（7）：72.doi：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.07.067.

[2]    黄俊美.实现有效课堂互动，提高小学数学实效[J].教学考试，2017，（25）：142.doi：10.3969/j.issn.2095-2027.2017.25.253.