摘 要：问题意识是一种主动思考的意识，通过主动思考才能得出新的想法，中职学生往往缺乏问题意识。本文主要分析了中职语文教学中学生问题意识培养的重要性以及实践策略，为中职学生创新创造能力的提升提供有效的教学参考。

关键词：中职语文;教学;问题意识

当前，在社会职业人才培养以及社会紧缺性人才的要求中可以看出，具有创新创造能力的人才属于紧缺人才，能够在社会各行各业竞争中脱颖而出。中职人才培养也应在加强人才职业能力培养的同时提高学生的创新创造能力，中职语文教学虽然不能直接提高学生的职业创造力，但是可以通过培养学生的问题意识来促进学生形成相应的职业能力。

一、中职语文教学中学生问题意识培养的重要意义

（一）基于问题意识培养创新思维能力

中职学生直接进入社会就业的话，需要学生具备较强的专业技术能力，对于中职学生来说，“干一行爱一行”才能“干好一行”，但是现如今中职学生欠缺的就是在一行里的钻研精神和创新能力。中职语文科目作为中职教学中的基础性科目，可以通过教学中问题意识的培养来鼓励学生多思考、多提问，锻炼学生发言的胆量，让学生知道提问的学习的关键性步骤，从而达到培养学生创新思维能力的教学目标。

（二）基于问题意识提高学生学习能力

不少中职学生因为没有形成良好的学习习惯而形成学习障碍，但是在中职语文教学中培养学生的问题意识可以带动学生形成提问的学习习惯，在提问的过程中思考问题的答案，是锻炼学生学习能力的有效方式。学生可能在形成提问能力的过程中无形中获得了相应的成长。

（三）基于问题意识培养学生谦虚好学品质

很多中职学生在学习过程中有一个不好的习惯就是“不懂装懂”，教师在课堂教学时鼓励学生提问，但是学生不敢说自己没听懂、也不敢举手提问，久而久之，中职语文课堂变得更加“沉默”，师生之间的互动难以实现。通过对学生问题意识的培养，还可以培养中职学生谦虚好学的品质，这种品质在未来就业中也能发挥积极的作用。

二、中职语文教学中学生问题意识培养的实践策略

（一）语文教学中融合德育教育培养问题意识

中职语文问题意识的教育要贴合学生的生活实际，语文教育中融合德育教育有效丰富了人性化教育体系，为语文的人性化教育开拓出了新的天地。德育教育包含着对祖国情感的认识、对亲情友情的认识、对生命价值的认识、对生活的认识、对理想的认识等方方面面的内容，而语文教育主要是通过阅读教学来实现的，很多选入教材的文章都具有德育的功能，体现出不同人物的优秀思想和品质。基于语文德育来培养学生的问题意识可以让“问题教育”更加贴合学生的生活实际。以屈原《国殇》一课的教学为例，教师可以从“爱国教育”的角度先向学生进行提问，然后将学生分成不同的小组，每个小组要向另一个小组提出问题，而另一个小组必须回答，提不出问题或者回答不上来都需要接受惩罚，通过这种游戏化教学模式的开展，可以有效提高学生参与提问-回答互动的积极性，从而培养学生的问题意识。

（二）语文教学中融合科学教育培养问题意识

中职学生学习专业技能需要具备问题意识，在中职语文教育中，教师的任务包含有帮助学生形成问题意识，并推动学生将问题意识应用于其他学科学习中去的内容。像语文教材中有一些科学类的阅读材料和文章，结合不同阶段的学习，教师可以对这些科学类的文章进行拓展，多结合一些科学方面的知识来丰富学生的知识体系，促进提高学生的科学素养，这也是加强语文问题教育的一种方式，而且学生的科学素养提升与语文素养也有重很大关系，一定程度的语文素养能够促进学生对科学知识的理解。例如在《爱因斯坦与艺术世界》一文中，指出了爱因斯坦将科学知识应用于艺术探索中的一些事例，让学生对于爱因斯坦和艺术创作都有了全新的理解。在此教师可以结合学生各专业的特色来鼓励学生寻找科學与专业之间的关系，并鼓励学生提出问题，最终在课堂上将学生提出的问题整理出来，然后让学生在课下对这些问题进行思考、搜集资料和解答，并在下一堂课中进行分享。

（三）语文教学中基于分层教学培养问题意识

分层教学是一种新型的教学思路，也是一种有效的兼顾型教学模式。在课堂教学中，分层教学是教师教学过程中所需要明确的，着重体现在教案中，并不能让学生感受到自己被分层。而分层教学的目的是让每个学生都能在课堂中找到自己的位置，并且获得一定的学习自信。比如在教学唐诗宋词时，学生的理解能力会出现一定的差距，所以此时更加适用于培养学生的问题意识，在教师对学生的分层中，可以鼓励低层次的学生进行提问，然后教师寻找高层次学生来为其进行解答。另外，教师也可以提出一些难度层次不同的问题，让学生来回答，从而推动学生形成问题意识。

三、总结

综上所述，在中职语文教育中离不开学生个体的发展，学生创造力的提高需要加强语文的问题意识的培养。实际上，“提问”并不难，难的是学生要突破自己的心理防线。在教师的鼓励和引导下，学生打破举手提问的心理防线，之后就可以形成良好的互动，推动学生创新思维意识的形成。

参考文献：

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作者简介：

彭伟文（1967—），男（汉族），湖南株洲，株洲市渌口区职业中专，本科学历，讲师，主要从事中职语文教学。