蒙树莉

摘  要：小学数学作为学生基础教育阶段知识学习的重要学科之一，对学生的计算能力、数学思维、逻辑推理等方面具有极大的引导作用。但在实际的教学过程，教师长期受应试教育的影响，对学生的知识学习大多采取硬性灌输的方式，忽视学生主主体的学习兴趣，缺乏有效的思维引导，导致学生的数学能力始终得不到有效提升。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对新形势下小学数学课堂教学有效性展开研究。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性研究

数学是一门逻辑推理性较强的学科，对学生的思维意识和运算技能起到一定的帮助效果。小学作为学生学习成长道路上的关键阶段，也是学生夯实基础、提升能力的“黄金期”，然而，在部分地区的教学中，学生仍然存在“这个理解不了”“听不懂”等现象，严重阻碍学生的知识发展。究其原因，主要是教师的教学方法和细节使用不当而造成的。因此，本文从生活、问题、主体三个方面入手对此进行策略分析。

一、从生活入手，调动学生的学习热情

数学知识大多来源于日常生活，将生活事件与数学知识相结合，有助于提升学生对数学知识的学习兴趣，也更易于学生对枯燥难懂的数学知识产生直观理解，增强学生的课堂学习效果。因此，在数学课堂活动中，教师应结合教材内容，从学生所熟悉的生活入手，将常见的事物或案例导入其中，吸引学生的课堂注意力，充分调动学生的学习热情，激发学生的学习动力，从而使学生的学习活动具有主观色彩，也对课堂环境的构建起到促进效果。……