黄凤仪

摘  要：阅讀教学是小学语文教学中的重要组成部分，其中，学生的阅读量和阅读能力的提升成为教师所关注的重点。小学语文教师不仅需要关注学生在课内进行阅读的情况，还应该保证学生在课外涉及的文章阅读是符合学生当前的认知能力的，以免为学生造成额外的阅读负担。本文从小学语文低年级学段阅读教学入手，主要讨论了如何进行课外阅读内容的选择。

关键词：小学语文;低年级学段;阅读内容

小学低年级学的阅读材料的选择，应该考虑到学生的认知能力与学习特点，了解学生生活中的常见字词，包括学生能够理解的图文介绍。在具体的教学中，教师应该注意到学生的连续注意时间，通过向学生推荐图文合理搭配的书籍，来增强学生的逻辑能力，让学生在连续注意时间内完成阅读，提高学生阅读的效率。同时，阅读内容的选择还需要与课文息息相关，主要是让学生能够将在课内习得的阅读技能应用到课外阅读上。

一、图文合理搭配，发展学生的逻辑能力

小学低年级的儿童正处于幼儿向学生的过渡阶段，他们的思维主要是具体形象思维，在很长的一段时间里，抽象逻辑思维都是比较弱的。为了加强学生的分析、判断和推理能力，增强学生对客观事物内部的理解，让学生能够尝试着应用成人最普遍应用的思维方式来进行思考，教师需要向学生推荐图文合理搭配的书籍。此时的学生不再像幼儿园阶段的幼儿，完全依赖图画进行阅读，他们已经有能力了解图画中所描述对象之间的关系。通过常见文字的理解和画面形态的分析来深入理解画面的内涵，这是发展学生逻辑能力的绝佳时机。教师在推荐书籍时可以寻找图文比例大概在1：1的书籍，帮助学生在理解文章大意的基础上，理解这种图文搭配合理的书籍。书籍里的配图相对绘本中的简单，图片中不再包含大量的信息，学生需要从文字中得更多的信息。同时，为了增强学生的推理和逻辑能力，配文合理搭配的图文书籍中有时还会设置悬念，利用文字和图片之间的关系来为学生展示一个不是很连贯的故事，让学生通过文字来猜测图片的设置原因。

二、短篇故事，注重学生的连续注意时间

小学低年级学的主要是一二年级的学生，该年龄阶段的学生注意水平有限，也就是指学生的注意目的性不强，有意注意较少，往往需要教师在课堂中的不断引导。他们只能够注意到自己所感兴趣的对象，在教师的引导下，学生的连续注意时间一般能够维持到15～20分钟。这对于教师来说是一个关键的信息点，需要根据学生的连续注意时间来为学生选择合适的阅读内容。在此基础上来说，低年级的阅读材料也一般是短篇故事，让学生能够在15～20分钟之内阅读完成。同时，如果是让学生进行自主阅读，教师还需要筛选书籍中的常见字，找出学生能够掌握90%以上常见字的书籍，保证学生在独立自主阅读时能够顺利掌握书籍的大意，了解书籍所要表达的主要内容。若学生是在家长和教师的指导下进行阅读，那么书籍的阅读难度可适当加大。一方面是让家长和教师能够有机会为学生的阅读提出相应的意见，另一方面也是加强对学生阅读能力的考查，在开阔学生阅读视野的基础上，锻炼学生解决阅读问题的能力。在新课改的大背景下，教师需要认真仔细的把握课标中对学生的要求，在对学生足够了解的基础上，需要具备一定的教学和管理能力，为学生在为精心组织和编排教学内容，使得课堂教学能够更好地为学生阅读能力的提高而服务。

三、与课文相关，实现课内外阅读的衔接

小学语文课堂教学实现课内外教学的结合，是一项根本任务，也是语文教学的规律之一。为了加强学生的阅读能力，进行课内外阅读的结合是十分必要的。在进行阅读内课外阅读内容的选择时，教师需要选取课文内容高度相关的书籍，或者是课文内容的延续文章，让学生能够顺利在教师的引导下实现课内外阅读的衔接。该衔接并不是指阅读内容上的阅读内容、题材、主题、描写方式上的相似，更强调学生将课内习得的阅读知识，掌握的阅读技能应用到课外的阅读当中，加强对学生阅读能力的锻炼。语文课本上的内容都是经过专家评审的筛选的，蕴含着我国语言的精髓，还能够带领学生领略我国大好河山的壮观，让学生在朗读和背诵经典篇目的过程中得到语感和口语表达能力的提高。在教学和阅读的过程中，学生进行品读和品悟，教师要针对学生的语调、语速来进行指导，让学生能够在朗读中积累美好的词句，受到美的熏陶。同样，学生的课外阅读也需要教师的指导，不仅在阅读内容的选择上需要教师格外重视，还要给予学生适当的引导，依据具体的阅读内容，给予学生相应的阅读方法的指导，增强学生的阅读效果。

总之，为了加强学生的阅读能力，实现课内外阅读的衔接，教师就需要做好小学语文低年级学段阅读内容的选择，帮助学生寻找到符合自己认知能力和学习特点的书籍，加强学生逻辑能力的发展，培养学生的语感，让学生在阅读的过程中体会到阅读的乐趣。

参考文献：

[1]田东东. 激发阅读兴趣 培养阅读习惯——谈小学低年级段课外阅读的指导[J]. 甘肃教育，2015（1）：44-44.

[2]刘颖欣. 浅谈部编版教材下的小学语文低学段阅读教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：102.