蒋雪

摘  要：本文依据《幼儿园完整儿童活动课程》教材，主要探讨如何优化班级区域环境创设和幼儿中班区域教学，满足幼儿个性化活动的需要。

关键词：幼儿园;中班幼儿;区域活动;指导策略

教师指导幼儿园区域活动存在的主要问题，教师未平等对待各区域的教育价值，区域活动开展前教师多数为区域的安排者，区域活动空间的设置不够合理，游戏材料的投放缺乏层次性，教师在区域活动中的指导有较强的主观性，教师对幼儿区域活动的评价单一，语言笼统。针对以上存在的问题，本文主要从“材料的投放”“环境的创设”“教师的介入”三方面入手，从而更好地指导幼儿园中班的区域活动或区域游戏。

一、幼儿园中班区域活动中环境的创设

中班的幼儿相较小班幼儿，教师更需要为他们创设更为复杂化、社会化的区域。幼儿管理者要重视区域物质环境的创设，幼儿教师要充分认识区域物质环境创设，这里的物质是指工具、材料、软性家具和装饰（防噪壁纸、照明灯以及门窗周边装饰），因为物质环境的一部分或者延伸部分。幼儿园应当为教师提供环境创设相关培训机会提升教师理论知识，同时解放教师的环境创设时间，制定科学的排班制度为教师环境创设预留时间，让教师在不致于占用幼儿区域活动的时间做出更多环境创设的实践，教师还要合理筹措创设工作，鼓励（中、大）幼儿与家长参与到环境的设计。

例如，教师充分……