陆金兰

摘  要：新课改的不断深化，对小学数学教师的教学提出更高的要求。教师不仅要从观念上转变传统的师生关系，更要运用教学实践，真正提升学生的数学综合学习能力。为此，教师应注重提升自身的专业素质。本文主要从教学问题的解决、理论知识的学习、实践教学以及教学反思四个角度，进行简要解析。

关键词：新课改;小学数学;教师专业化;教学策略

在现阶段的小学数学教学中，由于多种因素共同制约，导致教师的专业教学素质差。究其原因主要在于以下三点。原因一，部分数学教师虽然具有一定的实践能力，但是其理论知识不扎实，教学方式缺乏灵活性。原因二，有些教师并不注重对数学课程教学的反思，常常存在一个错误重复犯的尴尬状况。原因三，部分数学教师缺乏对自身教学问题的正确认知，导致教学积极性差。为此，教师应真正地了解个人的教学问题，制定相应的策略，提升专业教学能力。

一、以解决问题为导向，增强专业教学的平顺性

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，而教学问题也是如此。小学数学教师在教学的过程中，应具有问题意识，并以问题为导向，开展数学教学，从而在问题的解决过程中，获得教学思维的拓展，专业数学教学能力的提升。

本文中教学问题，不仅是指教师自身的教学问题，还包括教学方法、教学观念等等。在实际的一线教学中，教师应注重处理好以下几方面的教学问题。一、在实际的小学数学教学过程中，教师如何处理好学生感性学习兴趣与学生实际学习能力之间的关系？……